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《松山職教）2022年合刊

主辦：松山區(qū)職教中心融媒體中心
主編：王江于海洋
副主編：隋鴻陽崔翔宇
責(zé)任編輯：王憶夢
編輯：車力莫格劉博 焦博雅
美術(shù)設(shè)計(jì)：張程程肖鑫主
攝影中心：胡國志高雪東金洋逸
親愛的讀者們：
當(dāng)我們翻開這本?？?
一同回首2022，
那是一段充滿挑戰(zhàn)與成長、溫暖與感動的時光。
2022年，
我們在校園里揮灑汗水
追逐夢想。
課堂上，有思維的碰撞，有知識的傳遞；
操場上，有活力的奔跑，有青春的飛揚(yáng)。
我們在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步
在挑戰(zhàn)中磨礪自我。
這一年，我們共同經(jīng)歷了許多難忘的瞬間。
豐富多彩的校園活動，讓我們展現(xiàn)才華，綻放光彩
師生間的溫暖互動，讓我們感受到關(guān)愛與鼓勵。
那些拼搏的日子、歡樂的笑聲、感動的淚水
都成為了我們成長路上最珍貴的記憶。
2022年已悄然過去
但它留下的印記將永遠(yuǎn)激勵著我們前行。
讓我們帶著這份回憶與力量，
邁向更加美好的未來。

1/ 刊首語

回首2022

2/ 職教視野

001我校成功入選首批自治區(qū)級職業(yè)教育示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)學(xué)校
002“中慈愛心圖書室”愛心捐贈暨授牌儀式在松山區(qū)職教中心成功舉行
005我校入選中德先進(jìn)職業(yè)教育合作項(xiàng)目首批試點(diǎn)院校名單
006松山區(qū)職教中心召開2021-2022學(xué)年度第二學(xué)期期初工作會議
007我校2021-2022學(xué)年度第二學(xué)期期初教師培訓(xùn)工作圓滿結(jié)束
008開學(xué)啦！松職學(xué)子如期返校
009松山區(qū)職教中心被教育部確定為全國職業(yè)教育信息化標(biāo)桿校建設(shè)單位
010松山區(qū)職教中心舉行青藍(lán)工作暨新老班主任結(jié)對子儀式
013松山區(qū)職教中心團(tuán)委開展“學(xué)雷鋒志愿服務(wù)月”活動
014松山區(qū)職教中心多措并舉做好校園疫情防控工作
015線上線下混合式實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式設(shè)計(jì)與實(shí)踐
021松山區(qū)職教中心榮獲內(nèi)蒙古自治區(qū)教學(xué)成果獎一等獎
0232022年全市“民族政策宣傳月”啟動儀式在我校舉行
025“青春心向黨建功新時代”建團(tuán)100周年主題活動紀(jì)實(shí)
030松山區(qū)職教中心技能大賽圓滿結(jié)束
032“足”夠精彩！松山區(qū)職教中心第二屆“校長杯”足球賽開賽啦！
034閱經(jīng)典·悅分享松山區(qū)職教中心教育服務(wù)系舉辦讀書分享會
038我們是冠軍
041喜報(bào)：松山區(qū)職教中心喜獲雙A
042第六屆全國青少年無人機(jī)大賽我校學(xué)子喜獲佳績
043初心如磐篤行致遠(yuǎn)|我校召開2022-2023學(xué)年第一學(xué)期期初教師培訓(xùn)會
045定了！137項(xiàng)重點(diǎn)工作|我校召開2022－2023學(xué)年上學(xué)期期初全體教職工大會
046我校教師團(tuán)隊(duì)在自治區(qū)教師教學(xué)能力比賽中喜獲佳績
047快來看看我校8月份的成績單
048入駐園區(qū)辦職教，融進(jìn)產(chǎn)業(yè)興專業(yè)
049見字如唔展信問安
052師生共學(xué)二十大精神厲奮發(fā)譜寫職教華章
056我校獲教育部2022年度《虛擬仿真技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用》專項(xiàng)
課題立項(xiàng)
057四級人大代表到赤峰信息職業(yè)技術(shù)學(xué)?？疾煺{(diào)研
060多證在手升學(xué)就業(yè)無憂700多名學(xué)生將獲得四級技能等級證書
061實(shí)干結(jié)碩果捷報(bào)傳佳音

3 / 職教風(fēng)采

063我校啦啦操隊(duì)榮獲2021年內(nèi)蒙古自治區(qū)線上校園啦啦操大賽一等獎

065喜報(bào)|恭喜我校攝影攝像崗位專班學(xué)生榮獲攝影短視頻大賽一二三等獎

067優(yōu)秀教師|翟學(xué)峰：你們的成長，就是我最大的幸福

069馮妍：一封感謝信

071厲奮發(fā)篤行不怠|松山職教中心舉行春季學(xué)期首次升旗儀式暨頒獎典禮

073趙曉輝：細(xì)致入微育桃李春風(fēng)化雨哺新苗

076于細(xì)微處品母愛一一《我的母親》文本細(xì)讀感悟/劉博

080高一22班學(xué)生優(yōu)秀書法作品展示

083松山區(qū)職教中心與內(nèi)蒙古朗坤科技有限公司簽約儀式成功舉行

085優(yōu)秀教師|車雁雁：矢志不渝守初心以愛育愛譜芳華

088優(yōu)秀學(xué)生|馬宏洋：青春由磨礪而出彩人生因奮斗而升華

090陽春三月沐春風(fēng)，雷鋒精神伴我行/高一28班周佳琪

093共筑防疫心，齊待春日臨

095王海麗：正其身引其人以匠心培英才

098遲紫微：綻放青春不負(fù)韶華

101傳承紅色基因鑄塑愛國精神—一基于“三階四維四體”范式的愛國主義平臺建設(shè)典型案例

103教學(xué)反思：蘇艷琴

106優(yōu)秀教師：王彥

109打通職業(yè)本科教育上升通道讓學(xué)生有更多選擇機(jī)會

112打造“智能制造”教育品牌培養(yǎng)匠心技能人才

115產(chǎn)教融合以工代訓(xùn)賦能“數(shù)字創(chuàng)意”產(chǎn)業(yè)發(fā)

118“教育服務(wù)”品牌專業(yè)助力學(xué)生成才成長

122谷明書：用青春的力量追逐著教育的理想

125鄒的含：選擇自己的最愛，愛自己的選擇

128崔利民：用愛心和責(zé)任心關(guān)心每一個學(xué)生

131車力莫格：不為浮華遮望眼，愿作春泥更護(hù)花

134蓋樹瑤：將自己的我青春留在職業(yè)教育

137范爽：琢之磨之玉汝于成

139于麗艷：愛心獻(xiàn)給學(xué)生誠心送給家長信心留給自己

141劉海清：讓學(xué)生做課堂的主人

143胡昌敏：讓學(xué)生由內(nèi)而外的做出改變

145苑家旗：追夢少年篤行不怠

147賀日龍：用欣賞的眼光看學(xué)生用寬容的心態(tài)面對學(xué)生

149李娜：為祖國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己最大的力量

151連潔：三尺講臺一顆愛心

153梁玉琪：做有溫度的教育

155陳慧敏：桃李無言下自成蹊

157書香浸潤終身讀書點(diǎn)亮人生一一記松山區(qū)職教中心全民終身學(xué)習(xí)活動
160書香校園丨《寒夜》
163學(xué)《游褒禪山記》有感／高一28班趙紅博
165我的新年愿望／高二2班
168朝起看韶華／高二16班蔡卓音
171春節(jié)／高二1班郎吉星
173青春正自新奮斗揚(yáng)帆時／高二16班劉怡彤
175炊香萬灶煙/高二2班鄭浩
177我身邊的雷鋒／高二18班趙楊洋
179用奮斗書寫璀璨人生／高二1班張臣碩
181為人生而奮斗／高二1班黃國昌
183與書為伍是一種幸福／鄭永永
186斗氣沖蒼云／高二1班陳世勛
188經(jīng)歷磨難初心不改/高二15班趙晨宇
190讀萬卷書行萬里路/高二1班郎吉星
194以讀書之炬明人生之盞/樹禹潼
197千萬萬遍—一讀《追風(fēng)箏的人》有感／高二15班曹佳夢
200畢業(yè)不說再見
202干年夙愿今夢圓鄉(xiāng)村振興譜新篇／高三3班 郎吉星
204尊重，點(diǎn)燃我心中的燭光／樹禹潼
206生命的韻蒂／高二15班曹佳夢
208尊重自然就是保護(hù)自己／高二25班吳東恒
209 希望/高—7班 渠涌
211重細(xì)節(jié)，不止于表象
213怒意策馬揚(yáng)帆最愛云開霧散
215激昂青春跟黨走
217老師你們辛苦了
219因熱愛而炫目綻放之花／高三1班陳世勛
221 熱愛生命／高三1班 劉世博
223生命之花／高三1班郎吉星
225生命的偉大／高三1班陳世勛
227朝拜生命／高三1班劉世博
229我愛你中國／高一16班 房瑞雪
231世界上最美的的顏色是中國紅／高一18班李耿鎧
233觀《南京大屠殺》有感／高一6班王玉杰
235觀《長征》有感／高一11班崔穎
237《為了勝利》觀后感／高一15班趙夢然
239觀《長津湖》有感／高一12班于昕瑤
241觀看影片《戰(zhàn)狼》觀后感／高一23班李夢陽
243追思過去展望未來/高一5班于鑫蕊

5 /職數(shù)科研

245專家述評2021年全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽述評
252課堂教學(xué)改革：快樂學(xué)習(xí)三步走自主課堂向我招手/蔡秀榮
259優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)|主題策劃分析／數(shù)字媒體創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)
267優(yōu)秀教學(xué)反思/蘇艷琴
270氬弧焊平焊教學(xué)設(shè)計(jì)/王海峰
274Unit4ReadingTVandtheInternet說課稿/董紅梅
276瑞德自動安平水準(zhǔn)儀的使用操作教學(xué)設(shè)計(jì)/張偉華

6 / 黨團(tuán)學(xué)習(xí)

280六中全會精神筆談|百年偉大成就彰顯“四個自信”磅礴偉力

282承諾一—記“大山里的老愚公”黃大發(fā)

286做自己的英雄

290習(xí)近平在中央黨校中青年干部培訓(xùn)班開班式上發(fā)表重要講話

293習(xí)近平：繼續(xù)發(fā)揚(yáng)歷史主動精神，以實(shí)際行動迎接黨的二十大勝利召開

295貴州：“陀螺王”和大山的故事

298走近五位優(yōu)秀青年：奮斗讓青春歲月閃閃發(fā)光

303“點(diǎn)燈人”錢海軍：23年光明護(hù)萬家

307大國工匠張秀振：做“毫米級”工程守護(hù)者／王海峰

311全國優(yōu)秀共青團(tuán)員陳志超：每天和上千個螺絲打交道/董紅梅

313“八一勛章”獲得者杜富國：忠誠使命、英勇無畏的排雷英雄

315劉軍家庭：用奉獻(xiàn)書寫塞罕壩“綠色傳奇”

319中國核潛艇首任總設(shè)計(jì)師彭士祿：青春熱血獻(xiàn)給祖國

32416枚勛章見證赫赫戰(zhàn)功74年黨齡初心不改

330“時代楷?！毙炜顺桑豪蠋煹膯⒌献屛沂芤嬉惠呑?/p>

334“感動中國”錢七虎：為國防隱姓埋名16年，官至少將，捐款上千萬

339「身邊的大國工匠」母永奇：大地深處追光而行

343二十大代表吳亞琴：做一團(tuán)火，用熾熱的愛溫暖居民的心

346二十大代表張黎明：創(chuàng)新使工作更快樂

349俞紅：堅(jiān)守播撒星火的“開山島"

352朱瑞：中國的炮兵元帥

355長空鑄利劍壯志書忠誠一一走近“羅陽青年突擊隊(duì)

359時代楷模趙亞夫的“記得”

我校成功入選首批自治區(qū)級職業(yè)教育示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)學(xué)校

根據(jù)教育部職成司《關(guān)于開展職業(yè)教育示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作的通知》（教職成司函[2020]26號），經(jīng)各地各校申報(bào)，教育廳組織專家評審，我校成功入選首批自治區(qū)級職業(yè)教育示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)學(xué)校。

“中慈愛心圖書室” 愛心捐贈暨授牌儀式在松山區(qū)職教中心成功舉行

1月5日上午，由赤峰市教育局主辦、松山區(qū)教育局承辦的"中慈愛心圖書室”愛心捐贈暨授牌儀式在松山區(qū)職教中心隆重舉行。赤峰市政府副秘書長韓耀新、赤峰市教育局局長趙志剛、中華慈善總會天使慈善基金執(zhí)行主任、中華慈善總會大眾慈善促進(jìn)委員會執(zhí)行副會長張志輝、赤峰市教育局副局長呂東輝、市職教科科長汪洋、松山區(qū)教育局局長田吉慶、副局長孫潔新出席愛心捐贈儀式。全市職業(yè)院校代表及我校黨支部書記王江、校長于海洋、教師和學(xué)生代表參加揭牌儀式。田吉慶局長主持儀式。

松山區(qū)職教中心SONG SHAN QU ZHI JIAO ZHONG XIN

市教育局副局長呂東輝在致辭中回顧了我市書香校園建設(shè)工作，代表全市師生向無私奉獻(xiàn)、愛心助學(xué)的中華慈善總會重教義舉表達(dá)了誠摯的敬意。教師代表、學(xué)生代表、捐贈方代表也紛紛進(jìn)行了熱情洋溢的發(fā)言。市政府副秘書長韓耀新進(jìn)行總結(jié)講話，他鄭重承諾要用好這批圖書，將愛心送達(dá)到每一名學(xué)生，將大愛精神接力棒薪火傳遞。

在眾人的期盼中，出席領(lǐng)導(dǎo)與捐贈方領(lǐng)導(dǎo)為"中慈愛心圖書室"揭牌，赤峰市教育局局長趙志剛為捐贈方敬獻(xiàn)錦旗。此次活動在全場熱烈的掌聲中圓滿結(jié)束。

“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”。中華慈善總會捐贈的是圖書，孕育的是希望；支援的是學(xué)校點(diǎn)燃的是孩子們的夢想。孩子們必將銘記溫暖，將愛心永恒傳遞。

我校入選中德先進(jìn)職業(yè)教育合作項(xiàng)目首批試點(diǎn)院校名單

為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記對職業(yè)教育工作的重要指示和全國職業(yè)教育大會精神，深化產(chǎn)教融合、校企合作，深入推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革，借鑒"雙元制"辦學(xué)模式，推動建設(shè)具有國際先進(jìn)水平的中國特色職業(yè)教育體系，按照《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《教育部等八部門關(guān)于加快和擴(kuò)大新時代教育對外開放的意見》等文件精神，教育部與德國等歐洲職業(yè)教育模式先進(jìn)國家行業(yè)龍頭企業(yè)聯(lián)合實(shí)施中德先進(jìn)職業(yè)教育合作項(xiàng)目(Sino-GermanAdvancedVocationalEducation，簡稱SGAVE項(xiàng)目），教育部辦公廳于2021年7月8日發(fā)布了《關(guān)于開展中德先進(jìn)職業(yè)教育合作項(xiàng)目遞選工作的通知》，旨在遂選SGAVE項(xiàng)目院校，在項(xiàng)目院校內(nèi)實(shí)施在德國"雙元制”基礎(chǔ)上并適合我國國情的汽車、智能制造、新一代信息技術(shù)等領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)體系。

全國共計(jì)收到來自464所院校申報(bào)的583個專業(yè)試點(diǎn)：其中汽車傳統(tǒng)領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)的申報(bào)數(shù)量為272個（本科2個，高職116個，中職154個）；汽車新能源領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)的申報(bào)數(shù)量為89個；智能制造領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)的申報(bào)數(shù)量為136個；新一代信息技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)的申報(bào)數(shù)量為86個。經(jīng)過對申報(bào)材料的書面評審和院校實(shí)地考察，從464所申報(bào)院校中遂選出首批試點(diǎn)院校289所，涉及試點(diǎn)專業(yè)310個。

中德先進(jìn)職業(yè)教育合作項(xiàng)目首批試點(diǎn)院校名單公示

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局及各申報(bào)院校：

按照《教育部辦公廳關(guān)于開展中德先進(jìn)職業(yè)教育合作項(xiàng)目遺選工作的通知》（教外廳函[2021）16號）工作要求，中德先進(jìn)職業(yè)教育合作項(xiàng)目（SGAVE）秘書處按照評審標(biāo)準(zhǔn)和流程，組織專家開展對申報(bào)院校的遺選工作。經(jīng)過對申報(bào)材料的書面評審和院校實(shí)地考察，從464所申報(bào)院校中通選出首批試點(diǎn)院校289所，涉及試點(diǎn)專業(yè)310個（見附件）原SGAVE項(xiàng)目合作院校26所保留（不計(jì)入總數(shù)）

現(xiàn)將中德先進(jìn)職業(yè)教育合作項(xiàng)日首批試點(diǎn)院校名單子以公示，公示期為2022年2月18日—2022年2月25日。如有異議，請?jiān)诠酒趦?nèi)以實(shí)名方式向教育部或SGAVE秘書處反映，逾期及匿名反映不子受理。

聯(lián)系人及聯(lián)系方式：教育部國際合作與交流司聯(lián)系人：于冬冰聯(lián)系電話：010-66097643中德先進(jìn)職業(yè)教育合作項(xiàng)目科書處聯(lián)系人：劉冉冉聯(lián)系電話：021-65981768，18117570423附件：中德先進(jìn)取業(yè)教育合作項(xiàng)目（SGAVE）首批試點(diǎn)院校公示名單

附件

中德先進(jìn)職業(yè)教育合作項(xiàng)目（SGAVE）首批試點(diǎn)院校公示名單

（排名不分先后）

一、汽車領(lǐng)域

松山區(qū)職教中心召開2021-2022學(xué)年度第二學(xué)期期初工作會議

春暖花開，再啟新程。為使新學(xué)期工作開好局、起好步；統(tǒng)一思想、明確方向，帶動學(xué)校工作全面開展，2022年2月28日下午，我校召開了新學(xué)期全體教職工大會，全校教職員工及合作企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)兼職教師參加會議。會議由校黨支部書記王江主持。

會議伊始，為進(jìn)一步提升教師師德師風(fēng)建設(shè)，規(guī)范教師職業(yè)行為，副校長劉建國帶領(lǐng)全體老師進(jìn)行了莊嚴(yán)宣誓，增強(qiáng)每一位教師提升教書育人的使命感和責(zé)任感，約束和規(guī)范大家的日常行為。會上各分管校長對本學(xué)期重點(diǎn)工作進(jìn)行了安排部署，校長于海洋對學(xué)校工作進(jìn)行全面總結(jié)，并對本學(xué)期重點(diǎn)工作做了強(qiáng)調(diào)。最后，校黨支部書記王江回顧了上學(xué)期學(xué)校工作取得的成績，并針對本學(xué)期重點(diǎn)工作，提出具體工作措施，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持立德樹人，深化職業(yè)教育改革，辦出學(xué)校特色，把學(xué)校的教育教學(xué)工作推向一個新的高度。

我們都是追夢人，我們都是奮斗者。厲奮發(fā)，續(xù)前行，松山職教全體教職員工將以更加飽滿的熱情、更加昂揚(yáng)的斗志、更加務(wù)實(shí)的作風(fēng)，積極投身新學(xué)期的各項(xiàng)工作，努力推動學(xué)校向更高、更強(qiáng)、更遠(yuǎn)的目標(biāo)邁進(jìn)。

我校2021-2022學(xué)年度第二學(xué)期期初教師培訓(xùn)工作圓滿結(jié)束

春回大地，萬象更新。開學(xué)前夕，我校教師培訓(xùn)工作猶如新學(xué)期的"迎春鑼鼓"，開啟了我校2021-2022學(xué)年度第二學(xué)期各項(xiàng)工作的序幕。

此次培訓(xùn)采取線上形式進(jìn)行，校領(lǐng)導(dǎo)極為重視期初教師培訓(xùn)工作，把它作為開展各項(xiàng)工作的起始點(diǎn)。為此，專門開會研究，進(jìn)行周密部署，為培訓(xùn)工作定調(diào)指向。根據(jù)學(xué)校的要求，各系部分管領(lǐng)導(dǎo)制定了具體詳盡的計(jì)劃，培訓(xùn)目標(biāo)清晰明確。緊扣我校高質(zhì)量發(fā)展主題，分別進(jìn)行了：加強(qiáng)教師課堂技能和職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，促進(jìn)教師隊(duì)伍優(yōu)質(zhì)發(fā)展；強(qiáng)化班主任的責(zé)任意識，提高班主任的教育科研能力；以史為鑒開創(chuàng)未

來的政治宣言和行動綱領(lǐng)一一十九屆六中全會精神導(dǎo)讀三個方面的系統(tǒng)培訓(xùn)。

站在新起點(diǎn)，仰望新高度，迎接新挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)新夢想！為期三天的期初教師培訓(xùn)活動雖已落下惟幕但它吹響了新學(xué)期奮斗的號角，開啟了我校教師學(xué)習(xí)進(jìn)步的新征程。新的一年，全體教師定不忘初心，開拓創(chuàng)新，繼續(xù)砥礪躬耕，讓最美的教育在松職落地開花！

職教

熱烈祝賀松山區(qū)職教中心被教育部確定為全國職業(yè)教育信息化標(biāo)桿校建設(shè)單位

近日，經(jīng)省教育廳考核、推薦，我校被教育部確定為"全國職業(yè)教育信息化標(biāo)桿校"建設(shè)單位。

近年來，我校搶占信息化發(fā)展制高點(diǎn)，精心打造數(shù)字校園、智慧校園，建成覆蓋全部教學(xué)區(qū)和辦公區(qū)的無線區(qū)域網(wǎng)絡(luò)。智慧校園為學(xué)生、教師、管理人員和校外人員等提供集成的數(shù)字資源、數(shù)字化教育教學(xué)、培訓(xùn)和管理服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了處處可學(xué)、時時能學(xué)的快捷高效的信息化教學(xué)模式，信息化已成為師生發(fā)展提升的重要引擎。

我校將以"全國職業(yè)教育信息化標(biāo)桿院校"建設(shè)為契機(jī)，按照"統(tǒng)一規(guī)劃、分步實(shí)施、整合資源、數(shù)據(jù)共享”的規(guī)劃建設(shè)理念，實(shí)現(xiàn)為教學(xué)、科研、管理、生活提供一個開放、協(xié)同、高效、便捷的數(shù)字化環(huán)境，實(shí)現(xiàn)規(guī)范高效的管理，實(shí)現(xiàn)環(huán)境數(shù)字化、管理數(shù)字化、教學(xué)數(shù)字化、產(chǎn)學(xué)研數(shù)字化、學(xué)習(xí)數(shù)字化、生活數(shù)字化的建設(shè)目標(biāo)，為領(lǐng)導(dǎo)的決策提供實(shí)時有效的信息依據(jù)，為提升學(xué)校的核心競爭力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展提供有力的支撐，最終確保高質(zhì)量建成全國職業(yè)教育信息化標(biāo)桿院校。

黨建引l領(lǐng)匠心相傳青藍(lán)結(jié)對共話成長

松山區(qū)職教中心舉行青藍(lán)工作暨新老班主任結(jié)對子儀式

松山區(qū)職教中心SONG SHAN QU ZHI JIAO ZHONG XIN

青藍(lán)結(jié)對互推成才

3月9日下午
松山區(qū)職教中心舉行"青藍(lán)工程”
班主任師徒結(jié)對儀式
青藍(lán)相繼攜手共進(jìn)
不斷提升年輕班主任班級管理工作水平
持續(xù)打造高素質(zhì)班主任隊(duì)伍
副校長張志剛主持儀式

師徒結(jié)對拜師行禮

在溫暖柔和的音樂聲中
師徒結(jié)對儀式正式開始
政教處主任李曉峰宣讀實(shí)施方案
政教處副主任于立軍
宣讀新老班主任結(jié)對子名單
副校長張志剛為老班主任頒發(fā)聘書
10位年輕班主任向自己的師傅獻(xiàn)茶
飽含深情地向師傅鞠躬行拜師禮
感謝導(dǎo)師悉心教導(dǎo)
學(xué)校也精心準(zhǔn)備了精品圖書
贈予結(jié)對徒弟
讓"書香"溢滿校園

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志愿者在行動

—心連心獻(xiàn)愛心 手牽手伸援手—

陽春三月，我校團(tuán)委"學(xué)雷鋒志愿服務(wù)月"活動正如火如茶地進(jìn)行中。近日，學(xué)校團(tuán)員及教師志愿者百余人，開展了以"愛心奉獻(xiàn)"為主題的學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動，以實(shí)際行動詮釋"奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步"的志愿服務(wù)精神。

看望空巢老人是活動的第一站。走進(jìn)老人家中，志愿者們首先為老人送上了黨員教師自發(fā)購買的牛奶、點(diǎn)心，老人們高興地連連點(diǎn)頭稱贊。隨后在社區(qū)工作者的帶領(lǐng)下，一部分去看望幾位高齡老人，另一部分則幫助老人打掃家居衛(wèi)生。

社區(qū)是活動的第二站。志愿者們向小區(qū)居民發(fā)放倡議書，宣傳環(huán)保知識，撿拾小區(qū)道路、花叢里的垃圾一一彎彎腰、動動手，讓文明赤峰天藍(lán)水綠！

基層一線工作者是活動的最后一站。志愿者們對基層防疫人員進(jìn)行送"溫暖服務(wù)”，在家煮好姜湯攜帶好口罩、酒精濕巾等，為基層防疫人員和交通警察送去一杯暖心的姜湯與安全提醒。

近年來，校團(tuán)委緊抓"學(xué)雷鋒日"等重要節(jié)點(diǎn)，以社會實(shí)踐為載體，培養(yǎng)青年學(xué)生樹立"信念的能量、大愛的胸懷、忘我的精神、進(jìn)取的銳氣”，扎實(shí)服務(wù)學(xué)生成長成才。三年來共組織志愿者千余人次參與各類型大小志愿服務(wù)活動百余場，累計(jì)志愿服務(wù)時長萬余小時，讓青年學(xué)生在志愿服務(wù)中作為，在奉獻(xiàn)中成長，在實(shí)干中前行！

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多措并舉做好校園疫情防控工作

重點(diǎn)人員摸排檢測和健康管理

返校前，摸排教職工及學(xué)生和學(xué)生家長開學(xué)前21天的外出情況，做好開學(xué)前21天的健康監(jiān)測，并認(rèn)真填寫《松山區(qū)職教中心教職工學(xué)生健康檔案》做到”一人一案”，尤其是對假期離赤外出師生重點(diǎn)監(jiān)測。開學(xué)后，針對學(xué)生體溫監(jiān)測，嚴(yán)格落實(shí)好住宿生晨午晚三檢、走讀生晨午兩檢工作，并認(rèn)真填寫紙質(zhì)版體溫監(jiān)測登記表。

嚴(yán)把入校關(guān)

嚴(yán)格執(zhí)行教育部"五個一律"校園管理規(guī)定，對因工作需要申請進(jìn)入校園的外來人員，除相關(guān)單位審核外，保衛(wèi)人員在門區(qū)逐個核驗(yàn)進(jìn)校人員身份，謝絕體溫異常和校外無關(guān)人員進(jìn)入校園。進(jìn)校人員一律亮碼測溫、一律核驗(yàn)身份、一律佩戴口罩，校外無關(guān)人員車輛一律不進(jìn)校。

做好全方位消毒工作

做好常態(tài)化疫情防控知識學(xué)習(xí)，組織開展疾病防治知識的宣傳教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，做到勤洗手、多通風(fēng)、多喝水，合理安排作息，提高身體素質(zhì)。堅(jiān)持每天消殺到位，對教室、宿舍、食堂等場所進(jìn)行消殺。學(xué)校消殺與班級消殺相結(jié)合，保證消殺工作徹底和全面！

守護(hù)心理健康防線

學(xué)校在學(xué)生返校后第一周立即組織開展疫情防控和安全教育"第一課”，各系部組織開展節(jié)后學(xué)生心理的排查與疏導(dǎo)。

萬眾一心，同舟共濟(jì)。我校將始終把廣大師生生命安全和身體健康放在第一位，抓緊抓實(shí)抓細(xì)各項(xiàng)疫情防控工作，筑牢校園疫情防控和安全防線。

線上線下混合式實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式設(shè)計(jì)與實(shí)踐

實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為職業(yè)教育的立身之本，其線下教學(xué)長期受到教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件和教學(xué)模式的限制，而線上教學(xué)又難以達(dá)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。為解決這些問題，在分析線上線下混合式教學(xué)內(nèi)涵與特征的基礎(chǔ)上，整合提出新的實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)，并在情境學(xué)習(xí)理論和基于工作過程的職業(yè)教育課程理念的指導(dǎo)下，構(gòu)建了線上線下混合式實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。

為保證新冠疫情期間“停課不停教、停課不停學(xué)“而開展的大規(guī)模線上教學(xué)活動受到教學(xué)形式、教學(xué)資源等限制，無法滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需求。為解決單純的線上教學(xué)和線下實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題，本研究提出構(gòu)建線上線下混合式實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，旨在為職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，優(yōu)化其教學(xué)成效。并試圖回答以下問題：一是如何在一種教學(xué)模式中更充分地發(fā)揮線上教學(xué)和線下教學(xué)的優(yōu)勢，在兩者相結(jié)合后又有哪些新的特征？二是相對于單純的線上或線下教學(xué)，線上線下混合式實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)哪些更深層次的實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)？

、線上線下混合式教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)

（一）線上線下混合式教學(xué)

首先，需要明確的是，線上線下混合式教學(xué)并非基于MOOC和SPOC的混合式教學(xué)或翻轉(zhuǎn)課堂線上教學(xué)具有與線下教學(xué)同等的地位，而非以微視頻等信息化學(xué)習(xí)資源的形式作為線下教學(xué)的基礎(chǔ)或補(bǔ)充；其次，線上線下混合式教學(xué)也非雙師課堂，線上教育與線下教學(xué)不在同一時空進(jìn)行，并且應(yīng)具有明確的、各有側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)；最后，線上線下混合式教學(xué)中，線上、線下教學(xué)應(yīng)是深度聯(lián)通的，并非簡單的”上一節(jié)課”與"下一節(jié)課”的關(guān)系。明確了以上要點(diǎn)后，本研究認(rèn)為，線上線下混合式教學(xué)是指線上、線下教師采取協(xié)作的方式，有效體現(xiàn)線上線下教學(xué)各自優(yōu)勢，達(dá)成各有側(cè)重點(diǎn)的線上、線下教學(xué)目標(biāo)，在不同時空中有計(jì)劃實(shí)施的教學(xué)方式。

線上線下混合式教學(xué)的特征：一是不同時空下不同教師依托線上教學(xué)平臺與線下教學(xué)環(huán)境開展教學(xué)。這是線上線下混合式教學(xué)的根本形式，也是同時充分體現(xiàn)線上教學(xué)和線下教學(xué)各自優(yōu)勢的基本保障。尤其在職業(yè)教育學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度一般、學(xué)習(xí)熱情不高的情況下，相較于基于MOOC和SPOC的混合式教學(xué)，線上線下混合式教學(xué)中有教師授課的線上教學(xué)是保障在線學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要條件。二是線上、線下教學(xué)目標(biāo)各有側(cè)重。教學(xué)目標(biāo)的差異是線上教學(xué)和線下教學(xué)各自優(yōu)勢在教學(xué)方面的重要反映。線上教學(xué)對知識技能等目標(biāo)效果更佳，在認(rèn)知水平方面，對于知道、理解、運(yùn)用相對有效；線下教學(xué)則更能促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展，在認(rèn)知水平方面，對于分析、評價、創(chuàng)造相對有效。差異化的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)才能最大化地體現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢。三是線上、線下教學(xué)深度聯(lián)通。兩者的聯(lián)通主要反映在教師協(xié)作與教育數(shù)據(jù)共享兩個方面。具體表現(xiàn)為線上線下兩位教師基于線上、線下教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢共同完成備課，實(shí)現(xiàn)線上、線下教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)互補(bǔ)；線上教學(xué)的信息化、智能化屬性使其天生便于教育數(shù)據(jù)的收集，并將智能化的數(shù)據(jù)分析與診斷貫穿于線上線下教學(xué)過程中。

（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)

1.國內(nèi)外實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式梳理

實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為職業(yè)教育的立身之本，在各個國家均有比較成功的經(jīng)驗(yàn)。例如，德國“雙元制"實(shí)訓(xùn)模式，學(xué)生在職業(yè)學(xué)校與企業(yè)兩個場所進(jìn)行學(xué)習(xí)，而實(shí)踐教學(xué)由企業(yè)主導(dǎo)的。學(xué)校雖以輔助為主，但也提供應(yīng)時的實(shí)驗(yàn)設(shè)備；澳大利亞的"技術(shù)與繼續(xù)教育”（TAFE）實(shí)訓(xùn)模式是一種政府實(shí)施國家資格證書制度、學(xué)校培養(yǎng)職業(yè)技能、企業(yè)投資評估的產(chǎn)學(xué)合作模式；英國的"三明治"實(shí)訓(xùn)模式是一種“理論學(xué)習(xí)一實(shí)踐培訓(xùn)一理論學(xué)習(xí)”循環(huán)的實(shí)訓(xùn)模式。國內(nèi)學(xué)者結(jié)合我國各職業(yè)院校的實(shí)際情況也提出了多樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)施思路。例如，張輝等基于OBE教育理念構(gòu)建了”個性化創(chuàng)意、模塊化細(xì)分、彈性化時空、數(shù)字化管理、審核化評價、人性化環(huán)境"的新型教學(xué)模式；蔡冬林將以仿真系統(tǒng)為實(shí)訓(xùn)環(huán)境的虛擬實(shí)訓(xùn)和以真實(shí)設(shè)備為實(shí)訓(xùn)環(huán)境的真實(shí)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，構(gòu)建了虛實(shí)結(jié)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。

基于文獻(xiàn)分析，對于實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的研究主要有兩個方向，一是對實(shí)訓(xùn)教學(xué)中"學(xué)校一社會（企業(yè)）一政府"協(xié)同關(guān)系的宏觀研究；二是對實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架開展的微觀研究。但目前關(guān)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的研究多以解決實(shí)訓(xùn)設(shè)備與資源乏的問題、提升學(xué)生操作技能水平作為出發(fā)點(diǎn)，對默會知識、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)重視不足。線上線下混合式實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式在應(yīng)對實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足與落后問題的同時，還應(yīng)結(jié)合線上、線下兩種教學(xué)形式的優(yōu)勢，指向更為全面的教學(xué)目標(biāo)，有助于提升我國職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)的成效。

2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)

職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)的根本目的是為了培養(yǎng)能夠在真實(shí)的工作環(huán)境中勝任某一職業(yè)崗位的技能型人才，職業(yè)能力是實(shí)訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)的題中之義。一般認(rèn)為，職業(yè)能力包含職業(yè)知識、職業(yè)技能和職業(yè)態(tài)度三個方面。實(shí)訓(xùn)教學(xué)不僅要關(guān)注實(shí)踐技能的培養(yǎng)、理論知識的應(yīng)用，還要重視職業(yè)價值觀、職業(yè)認(rèn)同感、人際交往能力等默會知識和情感態(tài)度的培養(yǎng)。另外，還需認(rèn)識到職業(yè)能力內(nèi)涵具有歷史發(fā)展性及地域性，需要從更多元的維度構(gòu)建職業(yè)能力觀。因此，為了使實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)兼具時代性與泛用性，本研究引入了"21世紀(jì)核心素養(yǎng)5C模型”。該模型是由北京師范大學(xué)的研究團(tuán)隊(duì)在美國21世紀(jì)學(xué)習(xí)聯(lián)盟提出的 "\angle C" 模型的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)展得到的，包含文化理解與傳承（CulturalCompetence）、審辯思維(Critical Thinking）、創(chuàng)新素養(yǎng)（Creativity）、溝通素養(yǎng)（Communication)與合作素養(yǎng)(Collaboration)五個方面。職業(yè)能力與21世紀(jì)核心素養(yǎng)共同構(gòu)成了實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)，如圖1所示

職教視野

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二、線上線下混合式實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的構(gòu)建

線上線下混合式實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式如圖2所示。本教學(xué)模式先進(jìn)行線上教學(xué)，后進(jìn)行線下教學(xué)，二者相互獨(dú)立又相互聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。

圖2線上線下混合式實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

1.線上教學(xué)

線上線下混合式實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式中，線上教學(xué)由學(xué)校教師授課。區(qū)別于來自企業(yè)的教師，學(xué)校教師教育教學(xué)能力較強(qiáng)，并熟悉具體的工作過程，但在職業(yè)崗位上的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對較少，動手實(shí)操能力相對較弱。學(xué)校教師在企業(yè)教師的協(xié)助下，利用線上教學(xué)平臺、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)等現(xiàn)代化教學(xué)手段構(gòu)建真實(shí)的工作情境，并在此情境中開展教學(xué)活動。

首先，在真實(shí)工作情境下布置真實(shí)工作任務(wù)。真實(shí)工作任務(wù)的選擇需要具備典型性，即能夠以可遷移的簡化步驟反映某一工作領(lǐng)域所需的操作技能。教師借助線上教學(xué)平臺，一要將真實(shí)工作任務(wù)移植到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生獲得職業(yè)崗位代入感二要體現(xiàn)工作任務(wù)的社會價值，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感。

其次，基于工作過程的任務(wù)分解。教師將實(shí)踐技能與相關(guān)理論知識相結(jié)合形成”目標(biāo)塊”，并以此為依據(jù)將任務(wù)分解為連續(xù)的“過程塊”，從而將知識融入工作過程，通過演示與講授使學(xué)生形成“實(shí)踐技能一理論知識一工作過程”一體化知識結(jié)構(gòu)。

再次，基于虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的虛擬實(shí)訓(xùn)。學(xué)生在虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)中完成工作任務(wù)，教師在線上平臺上對學(xué)生在虛擬實(shí)訓(xùn)過程中遇到的問題及時進(jìn)行解答。在此過程中，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)可以捕獲到學(xué)生的交互行為，完成教育數(shù)據(jù)的采集。

最后，面向職業(yè)能力的評價總結(jié)。教師根據(jù)學(xué)生的工作情況予以評價，并針對職業(yè)知識、職業(yè)技能與職業(yè)態(tài)度三個方面進(jìn)行總結(jié)。最終依據(jù)教學(xué)情況優(yōu)化教學(xué)方案，完善教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.線下教學(xué)

線下教學(xué)由來自企業(yè)的教師授課。區(qū)別于學(xué)校教師，企業(yè)教師動手能力較強(qiáng)，具有對工作過程中意外情況的應(yīng)對能力及創(chuàng)新實(shí)踐能力，但在教學(xué)方面有所不足。企業(yè)教師憑借自身崗位經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建兼具創(chuàng)新性與實(shí)踐性的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐情境中將已內(nèi)化的典型性工作技能普適化，以此開

展教學(xué)活動。

首先，在創(chuàng)新實(shí)踐情境下布置開放項(xiàng)目。項(xiàng)目的選擇要體現(xiàn)創(chuàng)新性與實(shí)踐性，具體表現(xiàn)為項(xiàng)目是開放的，其涉及的核心問題需具備一定的復(fù)雜性，教師要以明確、有吸引力的語言帶動學(xué)生的目的感與挑戰(zhàn)感。

其次，分小組開展討論與合作。教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞開放項(xiàng)目分組開展討論，采取科學(xué)探究、頭腦風(fēng)暴等方式明確項(xiàng)目計(jì)劃，為實(shí)踐技能的情景化、普適化應(yīng)用營造項(xiàng)目背景。

再次，實(shí)物實(shí)訓(xùn)設(shè)備支持的真實(shí)實(shí)訓(xùn)。教師組織學(xué)生使用實(shí)物實(shí)訓(xùn)設(shè)備以及活頁式工作手冊進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，解決核心問題，并利用數(shù)字化教學(xué)環(huán)境進(jìn)行展示、交流。一是教師借助線上教學(xué)采集的教育數(shù)據(jù)，以典型性工作過程為主線為學(xué)生提供個性化指導(dǎo)，夯實(shí)實(shí)踐基礎(chǔ)；二是引導(dǎo)學(xué)生處理非典型性的突發(fā)問題，提升學(xué)生典型性實(shí)踐技能情境化應(yīng)用能力。

最后，面向21世紀(jì)核心素養(yǎng)的評價總結(jié)。教師對學(xué)生開放項(xiàng)目的合作行為、完成情況、展示情況予以評價，總結(jié)非典型性問題及其合作處理的思路與過程。

3.線上線下教學(xué)的深度聯(lián)通

線上線下混合式實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，線上和線下是兩個需要有密切聯(lián)系的部分。因此，在線上線下混合式實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，主要通過以下兩個方面實(shí)現(xiàn)深度聯(lián)通。一是線上線下教師協(xié)同備課。學(xué)校教師和企業(yè)教師共同進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)分析，并完成信息化教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)等工作，共同完成教學(xué)設(shè)計(jì)。同時，學(xué)校教師要確保教學(xué)設(shè)計(jì)契合實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)；企業(yè)教師則要確保線上教學(xué)工作情境與工作任務(wù)的真實(shí)性以及線下教學(xué)開放項(xiàng)目的可行性、創(chuàng)新性和實(shí)踐性。二是線上線下教育數(shù)據(jù)共享。虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)采集的學(xué)生在虛擬實(shí)訓(xùn)中的過程性操作數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)特征識別、數(shù)據(jù)分析與挖掘等技術(shù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，再交由線下企業(yè)教師進(jìn)行人工分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生典型性工作技能掌握的不足之處，并在線下教學(xué)中予以個性化指導(dǎo)；在線下教學(xué)過程中，企業(yè)教師應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性問題為線上教學(xué)提供優(yōu)化建議，同時，調(diào)整教育數(shù)據(jù)的采集維度與精度，為線下教學(xué)提供更多有效信息。

三、線上線下混合式實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的應(yīng)用實(shí)踐

（一）線上線下混合式實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的應(yīng)用案例

1.線上教學(xué)

線上實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)包括以下方面：在職業(yè)知識方面，要了解防靜電手環(huán)等計(jì)算機(jī)組裝工具的用途熟悉臺式計(jì)算機(jī)的一般組裝流程；在職業(yè)技能方面，要掌握臺式計(jì)算機(jī)的一般組裝技術(shù)；在職業(yè)態(tài)度方面，要具備一定的職業(yè)認(rèn)同感，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度。

線上教師與線下教師協(xié)同備課后，在設(shè)計(jì)的工作情境和任務(wù)過程具備真實(shí)性、典型性的基礎(chǔ)上開展教學(xué)，具體教學(xué)過程如下：一是情境創(chuàng)設(shè)。教師扮演公司技術(shù)銷售主管，以角色扮演的方式向?qū)嵙?xí)生（學(xué)生）開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)。二是真實(shí)任務(wù)。教師以業(yè)務(wù)培訓(xùn)為由，要求學(xué)生裝配一臺指定配置的臺式計(jì)算機(jī)。三是過程分解。教師按裝機(jī)前的準(zhǔn)備、不同硬件的安裝、組裝后的檢查將計(jì)算機(jī)組裝流程分解為若干步驟，并將計(jì)算機(jī)硬件理論知識的復(fù)習(xí)鞏固融入各步驟的講解與演示中，這一階段的教學(xué)活動是在線上教學(xué)平臺上借助虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)開展的。四是虛擬實(shí)訓(xùn)。學(xué)生在虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)中完成指

職教視野

松山區(qū)職教中心SONG SHAN QU ZHI JIAO ZHONG XIN

定任務(wù)，同時，教師在線上教學(xué)平臺上查看學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況并進(jìn)行指導(dǎo)；五是評價總結(jié)：一要根據(jù)學(xué)生對計(jì)算機(jī)硬件理論知識在實(shí)踐中的情景化運(yùn)用能力予以點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生課后有意識地自主學(xué)習(xí)；二要根據(jù)學(xué)生虛擬實(shí)訓(xùn)的操作過程與結(jié)果，對組裝的共性問題予以突出總結(jié)；三要總結(jié)計(jì)算機(jī)組裝在相關(guān)產(chǎn)業(yè)中的重要性，強(qiáng)調(diào)工作時應(yīng)有的細(xì)致態(tài)度。

2.線下教學(xué)

線下實(shí)訓(xùn)教學(xué)不僅要讓學(xué)生把握不同類型、規(guī)格的計(jì)算機(jī)硬件的組裝方法與典型性組裝方法的區(qū)別，更重要的是培養(yǎng)創(chuàng)新、溝通等核心素養(yǎng)。

具體過程如下：課前，線下教師對線上虛擬實(shí)訓(xùn)的過程性教育數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，在熟知每個學(xué)生對于典型性計(jì)算機(jī)組裝技能的掌握情況后再開展教學(xué)。一是情境創(chuàng)設(shè)。教師從介紹當(dāng)今世界各大計(jì)算機(jī)硬件生產(chǎn)商入手，分析我國企業(yè)臺式計(jì)算機(jī)硬件與整機(jī)研發(fā)與銷售情況，幫助學(xué)生了解我國計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)文化，并引出計(jì)算機(jī)定制話題。二是開放項(xiàng)目。學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)物實(shí)訓(xùn)設(shè)備雖然較為陳舊，硬件多為十幾年前的產(chǎn)品，但品種多樣、功能完整，教師布置項(xiàng)目，讓學(xué)生從這些硬件中挑選所需配件組裝計(jì)算機(jī)。三是分組合作。由于硬件并非時興產(chǎn)品，首先，需要引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)有的配件進(jìn)行了解，培養(yǎng)學(xué)生自主分析計(jì)算機(jī)配件性能及兼容性的基本能力；其次，分組擬定計(jì)算機(jī)配置，小組成員間開展討論，培養(yǎng)溝通與合作素養(yǎng)。四是真實(shí)實(shí)訓(xùn)。各小組合作組裝計(jì)算機(jī)，培養(yǎng)合作素養(yǎng)。在此期間，教師依據(jù)學(xué)生線上學(xué)習(xí)中的典型工作技能掌握情況以及線下實(shí)訓(xùn)情況予以個性化指導(dǎo)；組裝完成后，各小組展示成品，要求突出產(chǎn)品賣點(diǎn)，并反思實(shí)訓(xùn)過程，培養(yǎng)省辯思維。五是評價總結(jié)：教師根據(jù)學(xué)生分組討論、實(shí)訓(xùn)組裝、成品展示等過程中的表現(xiàn)予以評價，一是總結(jié)各組計(jì)算機(jī)產(chǎn)品配置擬定與組裝的完成情況；二是對學(xué)生合作、溝通、展示過程中的行為、態(tài)度進(jìn)行評價。

（二）線上線下混合式實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的效果分析

1.數(shù)據(jù)的收集與處理

一是學(xué)生學(xué)習(xí)效果數(shù)據(jù)的收集。學(xué)習(xí)效果調(diào)查問卷采用5點(diǎn)李克特量表形式編制，圍繞本研究所整合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)的八個維度共設(shè)置了24個題項(xiàng)，共回收實(shí)驗(yàn)班與對照班各40份有效問卷，用于探究傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與線上線下混合式實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的教學(xué)效果。問卷總體內(nèi)部一致性信度為0.912，各研究變量的信度在 0.673~0.837 之間，效度KMO檢驗(yàn)值為0.897，證明問卷結(jié)果可靠。

二是師生評價數(shù)據(jù)的收集。選擇參與該實(shí)踐的兩位老師以及在實(shí)驗(yàn)班中隨機(jī)抽選的八位學(xué)生作為訪談對象，并通過對訪談記錄的整理分析總結(jié)出師生對于該教學(xué)模式的評價與收獲。

2.數(shù)據(jù)分析與結(jié)論

學(xué)生學(xué)習(xí)效果的對照班與實(shí)驗(yàn)班平均分比較結(jié)果，如圖3所示。可以看出，線上線下混合式實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式在八個維度上的學(xué)習(xí)效果都優(yōu)于傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)，并且在職業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度、文化理解與傳承以及創(chuàng)新素養(yǎng)四個方面的提升尤為明顯。

圖2線上線下混合式實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

訪談中，教師對該教學(xué)模式的評價歸納如下：一是得益于虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)等豐富的線上教學(xué)資源以及情境化的教學(xué)策略，相比于一般線上教學(xué)，該模式的線上教學(xué)在學(xué)生管理方面有著明顯的優(yōu)勢；二是基于線上教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容方面的鋪墊以及在學(xué)生信息方面的支持，本模式線下實(shí)訓(xùn)效率明顯高于傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)，教師能夠設(shè)置更深層次的教學(xué)內(nèi)容；三是相較于傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在該模式的線下教學(xué)中通常更為積極主動，很多學(xué)生都帶有自發(fā)的目的與想法。學(xué)生則認(rèn)為，相比于傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)，自己在該模式中會有更多的創(chuàng)新性想法，并且也有更大的自由空間與條件實(shí)現(xiàn)自己的想法；相比于傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)，自己對于技能與理論知識的操作與運(yùn)用更為熟練，在實(shí)訓(xùn)過程中更為自信；同時，對于我國行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀也有所認(rèn)識。可見，無論是老師還是學(xué)生都對該模式比較認(rèn)可。

線上線下混合式教學(xué)應(yīng)用于實(shí)訓(xùn)教學(xué)，改變了學(xué)生“圍著教師看示范”有想法卻難以施展“等現(xiàn)狀轉(zhuǎn)而讓每個學(xué)生不僅都擁有基本技能鍛煉的機(jī)會，還能夠一起合作完成感興趣的項(xiàng)目；改變了教師”指導(dǎo)難”課時緊”等現(xiàn)實(shí)問題，使其能夠輕松進(jìn)行個性化指導(dǎo)、安排更多學(xué)習(xí)內(nèi)容；改變了師生間單一的演示一模仿”、學(xué)生間“機(jī)械完成各自任務(wù)”的模式，使教學(xué)更為靈活。此外，線上線下混合式教學(xué)作為未來教育的新常態(tài)，各大職業(yè)院校應(yīng)開發(fā)相應(yīng)的線上教學(xué)資源以及線上線下教育數(shù)據(jù)聯(lián)通結(jié)構(gòu)，開展基于線上線下混合的個性化教學(xué)作為傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的補(bǔ)充；同時深化教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)具備全面的職業(yè)能力、滿足時代要求的高素質(zhì)技術(shù)人才。

本文摘自《中國職業(yè)技術(shù)教育》2022年第2期

余越凡，周曉云，楊現(xiàn)民.職業(yè)教育線上線下混合式實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式設(shè)計(jì)與實(shí)踐 一以中職"計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)"實(shí)訓(xùn)課程為例[].中國職業(yè)技術(shù)教育，2022（2）： 49-54+77

松山區(qū)職教中心榮獲內(nèi)蒙古自治區(qū)教學(xué)成果獎一等獎

近日，內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳公布了2021年職業(yè)教育教學(xué)成果獎，我校申報(bào)的《校企一體、項(xiàng)目主導(dǎo)、雙師帶徒：數(shù)字創(chuàng)意類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實(shí)踐》榮獲一等獎。內(nèi)蒙古自治區(qū)職業(yè)教育教學(xué)成果獎是自治區(qū)職業(yè)教育的最高獎項(xiàng)，每四年評選一次，獎勵在教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)改革和研究中取得顯著成果的單位和個人，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。

成果介紹

（一）理念創(chuàng)新 創(chuàng)立了"校企一體、項(xiàng)目主導(dǎo)、雙師帶徒"創(chuàng)意類專業(yè)人才培養(yǎng)新理念

立足數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對高技能人才的需求，創(chuàng)新校企命運(yùn)共同體治理機(jī)制、課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系、項(xiàng)目開發(fā)體系，形成了"校企一體、項(xiàng)目主導(dǎo)、雙師帶徒"數(shù)字創(chuàng)意類專業(yè)人才培養(yǎng)新理念。

（二）路徑創(chuàng)新一一構(gòu)建了"產(chǎn)教融合、工學(xué)合一、協(xié)同育人"人才培養(yǎng)新生態(tài)

共建平臺，共組團(tuán)隊(duì)，共建標(biāo)準(zhǔn)，共同開發(fā)資源，構(gòu)建"產(chǎn)教融合、工訓(xùn)合一、協(xié)同育人"人才培養(yǎng)新生態(tài)。

（三）方法創(chuàng)新一一創(chuàng)建了"雙師帶徒、工學(xué)交替、實(shí)踐育人"人才培養(yǎng)新范式

建立"企業(yè)崗位專班"，定崗、定課程、定項(xiàng)目，課程內(nèi)容高度對接崗位能力和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，校企雙元育人貫穿人才培養(yǎng)全過程，創(chuàng)新評價體系，變一次評價為多次評價，一元評價為多元評價，一種評價為多種評價，打造了"雙師帶徒、工學(xué)交替、實(shí)踐育人"人才培養(yǎng)新范式。

成果輻射

通過深化產(chǎn)教融合，強(qiáng)化校企協(xié)同，探索和實(shí)踐了"校企一體、項(xiàng)目主導(dǎo)、雙師帶徒"的數(shù)字創(chuàng)意類專業(yè)人才培養(yǎng)模式。該模式為自治區(qū)職業(yè)院校深化產(chǎn)教融合、校企協(xié)同人才培養(yǎng)提供了具有赤峰特色、中職特點(diǎn)的可借鑒范本。赤峰市12所、市外20所中高職院校領(lǐng)導(dǎo)老師來?？疾鞂W(xué)習(xí)，10余所高職、本科院校安排數(shù)字創(chuàng)意類專業(yè)學(xué)生來我校進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，得到了兄弟院校廣泛認(rèn)可和主流新聞媒體的宣傳報(bào)道，產(chǎn)生了良好的社會影響。

我校將充分發(fā)揮職業(yè)教育教學(xué)成果獎的示范輻射作用，加大教育教學(xué)改革課題研究與推廣，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平的提升，助力學(xué)校"雙優(yōu)"建設(shè)。

2022年全市“民族政策宣傳月”啟動儀式在我校舉行

5月7日，2022年全市“民族政策宣傳月“啟動儀式在松山區(qū)職教中心舉行。本次活動由市委宣傳部、市委統(tǒng)戰(zhàn)部、市民委主辦，松山區(qū)委宣傳部、統(tǒng)戰(zhàn)部，松山區(qū)民委、教育局、司法局、松山區(qū)職教中心承辦，市委常委、市委統(tǒng)戰(zhàn)部部長孟和巴特爾出席啟動儀式，市政府副市長孟曉冰出席啟動儀式并作講話，市民委黨組書記、主任斯欽、松山區(qū)委書記姜叢，市委宣傳部、統(tǒng)戰(zhàn)部、市民委有關(guān)負(fù)責(zé)同志，松山區(qū)委宣傳部、統(tǒng)戰(zhàn)部、區(qū)民委、教育局、司法局、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道有關(guān)負(fù)責(zé)同志以及部分創(chuàng)建工作示范單位代表和職教中心全體師生出席啟動儀式。

在嘹亮的國歌聲中啟動儀式拉開序幕，孟和巴特爾宣布活動月啟動。孟曉冰在講話時強(qiáng)調(diào)，要認(rèn)真組織實(shí)施好"民族政策宣傳月 "12 個專項(xiàng)領(lǐng)域活動和10項(xiàng)重點(diǎn)主題活動，把"潤物細(xì)無聲"的工作做精做細(xì)做實(shí)，讓廣大干部群眾聽得懂、能傳開，推動鑄牢中華民族共同體意識深入人心、鑄入靈魂。隨后，松山區(qū)職教中心、衣家營清真寺、興安街道作為創(chuàng)建示范單位代表依次進(jìn)行發(fā)言。

我校作為創(chuàng)建示范單位，各系部組織有序，上下聯(lián)動，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，積極探索、勇于創(chuàng)新、突出特色因地制宜開展了圍繞"中華民族一家親，同心共筑中國夢"這一主題，開展了特色宣傳教育活動。在學(xué)?？萍紭且粯谴髲d，光線明朗、展架林立，一張張展板生動呈現(xiàn)習(xí)近平總書記關(guān)于民族工作的重要論述、黨的民族理論以及民族宗教政策，吸引往來師生駐足觀看，他們有的小聲討論、有的認(rèn)真記錄，營造了濃厚的宣傳氛圍。進(jìn)一步提高了宣傳教育的號召力和影響力，讓各族師生參與其中、受到教育，切實(shí)推動宣傳月活動的深入開展，讓"像石榴籽一樣緊緊抱在一起"成為校園民族團(tuán)結(jié)文化的"高音符”。

青春心向黨 建功新時代建團(tuán)100周年主題活動紀(jì)實(shí)

5月5日，一個歷史上具有里程碑意義的紀(jì)念日一 一中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)建團(tuán)100周年。在這個值得紀(jì)念的日子里，松山區(qū)職教中心團(tuán)委舉辦了"青春心向黨，建功新時代"建團(tuán)100周年主題紀(jì)念活動。

一首嘹亮的《青春火焰》，點(diǎn)燃了全場共青團(tuán)員和團(tuán)干部的熱情，在紅色背景的映襯下，盡顯愛國情懷和青春力量。團(tuán)員干部講團(tuán)課，重溫歷史，續(xù)寫當(dāng)代年華。

職教視野

校團(tuán)委書記李赫做總結(jié)講話，對老團(tuán)員、團(tuán)干部的工作和付出做出了肯定，對新團(tuán)員和入團(tuán)積極分子提出了更高的要求。相信一定會有越來越多的青春力量注入我校團(tuán)組織，為我校共青團(tuán)工作添磚加瓦，筑牢青春防線。

活動最后，松山區(qū)職教中心副校長張志剛做總結(jié)致辭，代表學(xué)校向所有的共青團(tuán)員們做出新的規(guī)劃和工作指示，方向明確、目標(biāo)清晰，對團(tuán)員青年的殷殷囑托和殷切期望時刻鼓勵著我校的團(tuán)員青年們，奮發(fā)進(jìn)取、拼搏自強(qiáng)，也更激勵著夢想加入團(tuán)組織的入團(tuán)積極分子們，勇爭潮頭、創(chuàng)優(yōu)爭先。

松山區(qū)職教中心技能大賽圓滿結(jié)束

松山區(qū)職教中心

松山區(qū)職教中心第二屆

校長杯”足球賽開賽啦！

6月21日，隨著主裁判綠茵場上的一聲哨響，松山區(qū)職教中心第二屆"校長杯"足球賽正式拉開帷幕。在開賽儀式上，副校長張志剛希望各位運(yùn)動員在球場上發(fā)揚(yáng)努力拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育精神，賽出友誼，賽出成績，賽出風(fēng)格，賽出精神。

本屆賽事由學(xué)校政教處、體育組籌劃組織，各系部積極參與。高一、高二年級的8支隊(duì)伍，80名運(yùn)動員將開展為期2天的激烈角逐，決出冠亞軍隊(duì)伍。屆時，學(xué)校將對獲勝隊(duì)伍進(jìn)行表彰，并評選出"最佳教練員""最佳射手""最佳球員"等獎項(xiàng)。

我校始終扎實(shí)推進(jìn)校園足球工作。通過足球課程、足球社團(tuán)、足球運(yùn)動隊(duì)等多種方式，搭建校園足球?qū)W習(xí)交流和自我展示的平臺，讓更多的學(xué)生熱愛足球，享受足球運(yùn)動的快樂。同時也讓校園足球成為學(xué)校陽光體育活動的重要內(nèi)容，成為班級之間互動交流的紐帶，成為學(xué)生娛樂健身、拼搏競爭的重要平臺。

6月15日下午，松山區(qū)職教中心教育服務(wù)系"閱經(jīng)典·悅分享"讀書分享會在科技樓五樓會議室舉行。我校黨總支書記王江、校長于海洋等班子成員及各系部領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場與全體班主任、語文教師及學(xué)生代表共同參會。

趙曉輝老師及學(xué)生分角色傾情講述《人世間》的故事，帶領(lǐng)大家感受《人世間》的苦與樂，感人至深。

王海麗老師帶領(lǐng)學(xué)生傾情分享《瑯琊榜》，配以琵琶曲《赤血長殷》，大氣磅礴，生動詮釋了"情義千秋”

王磊老師用連線的方式，與因疫情原因在家線上學(xué)習(xí)的學(xué)生及家長通過視頻共同走進(jìn)路遙的《平凡的世界》。

荊新華老師帶領(lǐng)學(xué)生以辯論的形式，針對學(xué)生中存在盲目追捧“流量明星"的問題推薦了海明威的《老人與海》。

叢梅老師分享的《匠人精神》一書值得每位師生閱讀、感悟。

張美榮老師帶領(lǐng)學(xué)生化身為《紅樓夢》中的人物，以課本劇的形式分享經(jīng)典、演繹經(jīng)典。

讀書是一種享受，我們可以從書中尋找快樂，陶治情操，領(lǐng)悟做人的道理。手捧書籍，就是手捧希望；開卷讀書，就是打開世界之窗。我校深入開展的讀書活動，讓同學(xué)們走進(jìn)經(jīng)典，分享心得，在老師的引領(lǐng)下，相信他們定能在成長路上與書香為伴，在松職成長為最好的自己。

我們是冠軍！

7月4日下午，經(jīng)過三天半的激烈角逐，由松山區(qū)

我校男子籃球隊(duì)在教練的排兵布陣和隊(duì)員的刻苦訓(xùn)練、頑強(qiáng)拼搏下，在賽場上歷經(jīng)戰(zhàn)、勢不可擋，以全勝佳績勇奪桂冠，捧起了冠軍獎杯，為學(xué)校贏得了榮譽(yù)。這充分展現(xiàn)了我?；@球隊(duì)員的堅(jiān)強(qiáng)意志和硬核實(shí)力。

本次比賽共有5所高中男女隊(duì)共10支隊(duì)伍參賽，采取單循環(huán)方式比拼。對人生而言，重要的不是凱旋，而是戰(zhàn)斗！與精彩一同收獲的，更有珍貴的體育精神。我?；@球隊(duì)完美詮釋了堅(jiān)持夢想、勇于挑戰(zhàn)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、敢于超越"的精神風(fēng)貌。

我們在此熱烈祝賀男子籃球隊(duì)取得的優(yōu)異成績，希望松山職教籃球隊(duì)再接再厲，在賽場上斬獲更多佳績！

喜報(bào)：松山區(qū)職教中心喜獲雙A

近日，備受關(guān)注的自治區(qū)職教"雙高雙優(yōu)"建設(shè)單位選結(jié)果和內(nèi)蒙古自治區(qū)職業(yè)院校首批特色專業(yè)擬立項(xiàng)名單出爐！根據(jù)《關(guān)于開展自治區(qū)"高水平高職學(xué)校和專業(yè)群"優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校和專業(yè)"建設(shè)計(jì)劃立項(xiàng)建設(shè)工作的通知》和《關(guān)于開展首批全區(qū)職業(yè)院校特色專業(yè)試點(diǎn)申報(bào)工作的通知》。

我校成功入選內(nèi)蒙古自治區(qū)優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校建設(shè)單位A檔我校工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用兩個專業(yè)成功入選內(nèi)蒙古自治區(qū)優(yōu)質(zhì)中職專業(yè)建設(shè)單位A檔我校動漫游戲設(shè)計(jì)專業(yè)成為“崗課賽證”融通專業(yè)首批立項(xiàng)專業(yè)我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)成為雙對接專業(yè)首批立項(xiàng)專業(yè)

此次我校能夠被評為"雙優(yōu)"和特色項(xiàng)目建設(shè)單位，是區(qū)委、區(qū)政府各級行政部門和用人單位對我校辦學(xué)成果的大力支持，標(biāo)志著我校迎來了又一重要?dú)v史發(fā)展機(jī)遇。近年來，學(xué)校堅(jiān)持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以"服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展"為辦學(xué)方針，不斷對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和人才需求，整體構(gòu)建數(shù)字創(chuàng)意類、智能制造類和教育服務(wù)類三大專業(yè)群，建有數(shù)字創(chuàng)意、智能制造等5個實(shí)訓(xùn)基地，形成了以"精品專業(yè)為龍頭，骨干專業(yè)為支撐，新興專業(yè)為特色"的專業(yè)建設(shè)格局。今年，我校高標(biāo)準(zhǔn)完成31項(xiàng)教育部提質(zhì)培優(yōu)建設(shè)任務(wù)及高質(zhì)量完成自治區(qū)"雙優(yōu)"建設(shè)項(xiàng)目10個任務(wù)的第二年度具體目標(biāo)和要求。同時被教育部確定為全國職業(yè)教育信息化標(biāo)桿校建設(shè)單位。近兩年，我校教師在國家級教師教學(xué)能力大賽和班主任能力大賽中榮獲二等獎3項(xiàng)、三等獎3項(xiàng)、自治區(qū)一等獎8項(xiàng)，學(xué)生在各級技能大賽總共獲得國家級獎項(xiàng)11個，自治區(qū)級獎項(xiàng)67個，市級獎項(xiàng)116個。

作為有著六十余載的老牌名校，我們將以此次入選內(nèi)蒙古自治區(qū)優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校建設(shè)單位為契機(jī)，用時代發(fā)展的要求審視自己、以改革創(chuàng)新的精神武裝自己、以重若泰山的責(zé)任堅(jiān)守自己。不忘初心，始終將學(xué)生的未來放在心頭，時刻把地方經(jīng)濟(jì)的振興擔(dān)在肩頭，以實(shí)際行動迎接黨的二十大勝利召開。

第六屆全國青少年無人機(jī)大賽我校學(xué)子喜獲佳績

濃濃的暑意并不能抵擋住我校學(xué)子拼搏的腳步，8月中旬，我校無人機(jī)大賽代表隊(duì)遠(yuǎn)赴江西，與全國共計(jì)5245名選手，1965支代表隊(duì)進(jìn)行了一場速度與激情的較量，取得"4銀5銅"的優(yōu)異成績。

全國青少年無人機(jī)大賽是教育部確定的2021-2022學(xué)年的36項(xiàng)白名單競賽活動項(xiàng)目之一，是全國青少年無人機(jī)領(lǐng)域最具權(quán)威性、專業(yè)性、公正性以及影響力的全國性比賽，旨在人工智能時代背景下培養(yǎng)航空創(chuàng)新后備人才，為實(shí)現(xiàn)中國航空強(qiáng)國夢奠定基礎(chǔ)。

此次大賽能獲得優(yōu)異的成績，離不開我校日常對學(xué)生科技教育的關(guān)心與支持，學(xué)校堅(jiān)持以科技創(chuàng)新、素質(zhì)教育為本，為學(xué)生成長搭建平臺，鼓勵學(xué)生全面而個性的發(fā)展。

初心如磐篤行致遠(yuǎn)

我校召開2022-2023學(xué)年第一學(xué)期期初教師培訓(xùn)會

為推進(jìn)新學(xué)期教學(xué)工作扎實(shí)有效地開展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的精細(xì)化管理。8月29日至30日，松山區(qū)職教中心全體教師齊聚科技樓五樓會議室，參加期初培訓(xùn)會。

8月29日上午，線上精品課程建設(shè)專家魏民教授運(yùn)用詳實(shí)的數(shù)據(jù)和典型的案例就申報(bào)在線精品課程政策解讀、在線精品課程評審標(biāo)準(zhǔn)、如何申報(bào)在線精品課程及申報(bào)材料的撰寫等方面內(nèi)容進(jìn)行了全面深入分析與講解。29日下午，超星集團(tuán)赤峰分公司相關(guān)業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人就課程資源建設(shè)及軟件使用做主題培訓(xùn)。業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人從職業(yè)教育國家在線精品課程建設(shè)與背景出發(fā)，具體演示在線精品課程培育、搭建及運(yùn)行過程，現(xiàn)場就在線課程建設(shè)有關(guān)知識答疑解惑。