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我想以微弱的光 照亮他人一程路 王彥舒
王彥舒，女，中共黨員，首都師范大學(xué)信息工程專業(yè)，學(xué)士學(xué)位。大學(xué)期間，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，積極參與校內(nèi)外各項(xiàng)文體活動(dòng)和志愿活動(dòng)，被選聘為校組織外聯(lián)部副部長(zhǎng)。在校經(jīng)歷讓我具備了豐富的專業(yè)知識(shí)和較高的教師職業(yè)素養(yǎng)，鍛煉了我的組織能力和學(xué)習(xí)能力，2010年順利畢業(yè)，畢業(yè)后取得高級(jí)中學(xué)教師資格證書。
2011年經(jīng)過層層選拔，有幸到中共赤峰市委辦公廳從事信息工程相關(guān)工作。工作中我嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，生活中積極向上，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評(píng)。2013年被評(píng)為"優(yōu)秀工作者"；2016年被赤峰市教育局授予"赤峰市優(yōu)秀青年志愿者"榮譽(yù)稱號(hào)；2018年被中共赤峰市委辦公廳工會(huì)婦委會(huì)授予"三八紅旗手稱號(hào)；2017年、2020年、2021年分別被評(píng)為中共赤峰市委辦公室"優(yōu)秀共產(chǎn)黨員"；2022年被評(píng)為中共赤峰市委辦公室"優(yōu)秀工作者”。
通過在市委辦公室從事本專業(yè)工作，讓我的理論功底更加扎實(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更加豐富。憑借著對(duì)教育事業(yè)的熱愛和向往我又非常榮幸的加入到松山區(qū)職教中心這個(gè)大家庭，從事教師這個(gè)崇高而神圣的職業(yè)。
有人會(huì)問，為什么想成為一名教師？學(xué)生時(shí)代的我回答或許有一些含糊，如今，正是經(jīng)過了11年機(jī)關(guān)單位的工作歷練和人
生閱歷的沉淀，讓我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深層次、更多樣的理解，更有信心在新征程上展現(xiàn)新?lián)?dāng)、實(shí)現(xiàn)新作為。
一萬本卷浩繁的世界，最初，都有良師開卷。我想我們和學(xué)生的關(guān)系是，我們互相走過對(duì)方的生命他們因這樣的相遇而拓展了世界的維度，我們因他們的經(jīng)過而充盈了人生的厚度。作為一名老師，特別是班主任老師，其責(zé)任是重大的，其勞動(dòng)是神圣的！曾有人說過，少年逐風(fēng)如駿奔，心燈不滅伴春秋，師者，以德而耕，拾獲山河。精神關(guān)懷更是班主任專業(yè)勞動(dòng)的核心內(nèi)容，我想以微弱的光，照亮他人一程路，用足夠的愛心、耐心和細(xì)心，教育引導(dǎo)同學(xué)們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。我想對(duì)同學(xué)們說：“山不讓塵，乃成其高。海不辭盈，方有其闊。不輕視每一次努力，不放過每一個(gè)渺小的時(shí)機(jī)，扶搖而上青云，把高山滄?？幢?。"
我希望有一天，募然回首，聽風(fēng)聽雪，能為你們嘩然，因?yàn)槲易鹁辞覠釔邸?/p>
3月8日下午，赤峰信息科技產(chǎn)業(yè)園區(qū)內(nèi)蒙古天幕文化傳媒有限公司會(huì)議室內(nèi)掌聲陣陣，公司總經(jīng)理鮑海龍及赤峰信息職業(yè)技術(shù)學(xué)校崗位專班的老師、學(xué)生們齊聚一堂，共同舉行每月一次的項(xiàng)目獎(jiǎng)金頒發(fā)儀式，大家共同見證收獲時(shí)刻。
內(nèi)蒙古天幕文化傳媒有限公司自2019年和學(xué)校簽約合作以來，與學(xué)校進(jìn)行高質(zhì)高效的合作，在校企雙方教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生陸續(xù)完成了平面修圖、視頻拍攝制作等一系列項(xiàng)目，累計(jì)為學(xué)生發(fā)放獎(jiǎng)金5萬元。與此同時(shí)，還積極鼓勵(lì)和帶領(lǐng)學(xué)生參加技能大賽，崗位專班的高三學(xué)生馬昊軒、范爽在2022年赤峰市中等職業(yè)學(xué)校技能大賽數(shù)字影音制作賽項(xiàng)中榮獲一等獎(jiǎng)，順利晉級(jí)區(qū)賽。學(xué)生們?cè)诒荣愔性鲞M(jìn)了學(xué)習(xí)動(dòng)力。在寒暑假期間，崗位專班的學(xué)生并未休息，主動(dòng)留校學(xué)知識(shí)、練技能。學(xué)生們競(jìng)相比拼，都想技高一籌。為了豐富學(xué)生們的課余生活，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，企業(yè)還經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)建活動(dòng)，班級(jí)凝聚力日益增生。
學(xué)無止境，砥礪前行。校企雙方衷心希望崗位專班的學(xué)生們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)中沉下心、扎下根，理實(shí)交融、開拓創(chuàng)新，在傳媒領(lǐng)域這一廣闊的平臺(tái)上盡情施展才華，為實(shí)現(xiàn)青春夢(mèng)想而努力奮斗。
學(xué)習(xí)雷鋒精神 共筑榜樣力量
赤峰信息職業(yè)技術(shù)學(xué)校開展 “學(xué)雷鋒活動(dòng)月”主題教育活動(dòng)
為深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神，貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記對(duì)深入開展學(xué)雷鋒活動(dòng)作出的重要指示精神，紀(jì)念毛澤東同志"向雷鋒同志學(xué)習(xí)"題詞60周年，大力弘揚(yáng)"奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步"的志愿服務(wù)精神，我校團(tuán)委在三月份開展了"學(xué)雷鋒月"主題教育系列活動(dòng)。
（一）學(xué)校團(tuán)委舉辦"薪火傳承，青春強(qiáng)國(guó)"宣講、征文、手抄報(bào)比賽，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)黨的二十大精神，感悟新時(shí)代雷鋒故事、弘揚(yáng)新時(shí)代雷鋒精神、堅(jiān)守善良之心、踐行奉獻(xiàn)之舉，讓雷鋒精神永不褪色！各班同學(xué)用手中的畫筆表達(dá)心中的敬意，以多樣的角度展現(xiàn)雷鋒的光輝形象，用獨(dú)特的方式贊揚(yáng)雷鋒精神。
（二）為更好地弘揚(yáng)雷鋒精神，進(jìn)一步推動(dòng)志愿者服務(wù)活動(dòng)深入開展，通過愛護(hù)環(huán)境落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。校團(tuán)委組織校園環(huán)創(chuàng)志愿者們利用休息時(shí)間開展美化校園環(huán)境志愿服務(wù)活動(dòng)。志愿者們秩序并然、分工明確，以熱情昂揚(yáng)的斗志宣傳雷鋒精神。
活動(dòng)中，志愿者們一絲不茍地清掃路面，并對(duì)花壇里的垃圾（枯枝敗葉、廢棄塑料袋和生活垃圾等）進(jìn)行清理，徹底消除衛(wèi)生死角，展現(xiàn)了不怕臟、不怕苦、不怕累的良好精神風(fēng)貌。
（三）為了更好地宣傳雷鋒生平的優(yōu)秀事跡，將雷鋒精神融入到更多的孩子心中，校團(tuán)委成立了宣講團(tuán)，帶領(lǐng)同學(xué)們一起深入學(xué)習(xí)雷鋒精神。3月21日，宣講員們以系部為單位，在各班開展了第一次正式宣講，他們用自己真摯的語言訴說著對(duì)雷鋒精神的理解。
（四）校團(tuán)委聯(lián)合智能制造系"紅扳手"義務(wù)維修隊(duì)組織開展了"學(xué)習(xí)雷鋒精神義務(wù)維修專題周"活動(dòng)。智能制造系結(jié)合專業(yè)特色，老師積極帶領(lǐng)學(xué)生，成立具有紅色主題的專業(yè)維修技術(shù)服務(wù)隊(duì)。成立以來對(duì)校園內(nèi)公共環(huán)境、學(xué)習(xí)場(chǎng)所、生活區(qū)域內(nèi)常見的老化破損情況進(jìn)行了多次維修保養(yǎng)，并粘貼海報(bào)，暢通了報(bào)修渠道。
三月春風(fēng)天正暖，雷鋒精神沁人心。赤峰信息職業(yè)技術(shù)學(xué)校將持續(xù)推進(jìn)學(xué)雷鋒活動(dòng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，深刻把握雷鋒精神的時(shí)代內(nèi)涵，讓雷鋒精神在新時(shí)代綻放更加璀璨的光芒！
用心做教育用愛做人師
優(yōu)秀教師鄭永永
“閑云譚影日悠悠，物換星移幾度秋”。俗話說“十年樹木，百年育人”：作為一名教師，她時(shí)刻銘記著肩上的那一份沉甸甸的責(zé)任。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，她時(shí)刻注意自己的一言一行，努力踐行用豐富的學(xué)識(shí)去教導(dǎo)學(xué)生，以誠(chéng)懇的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生，以滿腔的熱情去關(guān)愛學(xué)生，她堅(jiān)信，解決一切困難的基礎(chǔ)就是“愛”。她把傳遞愛當(dāng)成樂享教育生涯的價(jià)值追求，把傳播愛當(dāng)成投入教育事業(yè)的精神紐帶——“用心做教育，用愛做人師！”
一、個(gè)人簡(jiǎn)歷
鄭永永，女，中學(xué)一級(jí)教師，2003年6月畢業(yè)于內(nèi)蒙古師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)。從20幾歲到40幾歲，她已經(jīng)在教育一線奔忙工作了20年。由青澀走到成熟，她始終把"立德樹人"的信念鐫刻在心中，用"心”用"愛"詮釋著新時(shí)代"園丁"的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，得到領(lǐng)導(dǎo)及師生的一致好評(píng)。
二、獲得的獎(jiǎng)勵(lì)
從教以來，她執(zhí)著于"用心做教育，用愛做人師”，獲得了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，她獲得了不同層級(jí)、不同類型的眾多獎(jiǎng)勵(lì)。
2006年12月，赤峰市教育局授予“赤峰市骨干教師資格”
2008年3月，獲得松山區(qū)級(jí)“三八紅旗手”榮譽(yù)稱號(hào)。
2013年6月，考取了國(guó)家“二級(jí)心理咨詢師”，·成為“雙師型”教師。
2013、2014年，連續(xù)兩年獲得松山區(qū)政府“嘉獎(jiǎng)”獎(jiǎng)勵(lì)。
2013年10月，講授的《胡同文化》一課被評(píng)為自治區(qū)“優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)”
2019年4月，獲得赤峰市教學(xué)能力大賽一等獎(jiǎng)。
2019年10月，獲得內(nèi)蒙古自治區(qū)教學(xué)能力大賽貳等獎(jiǎng)。
2019、2021年，所授課程兩次被評(píng)為市級(jí)“示范課”
2021年5月，獲得松山區(qū)“語文學(xué)科教學(xué)能手”稱號(hào)。
三、班主任工作
著名的教育改革家魏書生曾經(jīng)這樣說過：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長(zhǎng)大了，成熟了，便離開這個(gè)家庭，走向社會(huì)?！耙粋€(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。
（一）幫孩子樹立信心
升入職業(yè)中學(xué)的孩子往往會(huì)有自信心不足，自我否定的情況，在入學(xué)之初，幫孩子們重拾自信是至關(guān)重要的。她會(huì)對(duì)學(xué)生說"新學(xué)期、新起點(diǎn)，現(xiàn)在你們都是最優(yōu)秀的，你們站在了新的起跑線上，要鼓足干勁，努力向前，相信自己是最棒的"！她會(huì)經(jīng)常說，反復(fù)說，讓孩子們逐漸樹立“我行，我可以，我能做的很好"的自信心。
（二）用欣賞的眼光賞識(shí)每個(gè)學(xué)生
每個(gè)學(xué)生不必相同規(guī)格，但都要合格；每個(gè)學(xué)生不是同步提高，但都要進(jìn)步；每個(gè)學(xué)生不求一樣發(fā)展，但都要發(fā)展。她對(duì)學(xué)生開展多元化評(píng)價(jià)，從不同的角度來表揚(yáng)班上的學(xué)生。通過評(píng)價(jià)，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。
（三）加強(qiáng)家校聯(lián)系
孩子的教育離不開老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長(zhǎng)來獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)該及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，只有雙管齊下，才能收到好的教育效果。在班級(jí)管理中，她與家長(zhǎng)密切溝通，家校齊抓共管，有了顯著的成效。
人生有夢(mèng)，夢(mèng)中有月，追月者全不畏道阻且長(zhǎng)。在教育的道路上，她一直砥礪前行，“用心做教育，用愛做人師"。
我的榜樣的故事
桃李滿天下，恩情似海深。
有一種職業(yè)最美麗，那就是教師；有一道風(fēng)景最雋永，那就是師魂；有一種情感最動(dòng)人，那就是師生情。我相信，即使畢業(yè)之后，也許我會(huì)忘了書本的知識(shí)，但我絕不會(huì)忘記我的高中班主任——王磊老師。大家好，我叫劉妍哲，是赤峰信息職業(yè)技術(shù)學(xué)校2020級(jí)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，我的理想就是成為一名像我的班主任一樣優(yōu)秀的教師。今天我就講講我的榜樣的故事。
我的班主任王磊老師從1992年參加工作以來，一直傾心堅(jiān)守在教育教學(xué)一線，平凡的工作見證了一名普通教師對(duì)教育事業(yè)的忠貞。自任職以來，她關(guān)愛學(xué)生，盡職盡責(zé)，嚴(yán)于律己，班級(jí)教育教學(xué)管理成績(jī)突出，多篇論文在國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表并獲獎(jiǎng)，班主任德育工作也獲得校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和表揚(yáng)，多次被評(píng)為“優(yōu)秀教師”所帶班級(jí)被評(píng)為"自治區(qū)優(yōu)秀班集體"。她用二十八年的辛勤耕耘踐行著她的座右銘：“幼吾幼以及人之幼?！?/p>
懷揣著對(duì)學(xué)生的滿腔熱愛，她選擇了將她最美好的歲月奉獻(xiàn)給班主任工作。至今，她累計(jì)已擔(dān)任班主任二十八年。無論是男生偏多的07級(jí)汽修班，女生偏多的13級(jí)護(hù)理班，還是身負(fù)厚望的17級(jí)學(xué)前教育專業(yè)重點(diǎn)升學(xué)班，因?yàn)橛辛怂膬A心付出，用心教育，都無一例外地成為了光芒四射、碩果累累的校級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)優(yōu)秀班集體。
匠心為師， 是她工作的態(tài)度。
敬業(yè)的王老師，多年以來一直堅(jiān)持兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度。她用最多的陪伴，最踏實(shí)的態(tài)度，努力將她的班主任工作做到極致。她常說：簡(jiǎn)單事情重復(fù)做，你就是專家；重復(fù)事情用心做，你就是贏家。用雕刻精品的態(tài)度去做班主任，我們也就成了孩子們成長(zhǎng)路上合格的領(lǐng)路人了。
愛的教育， 是她育人的秘訣。
王老師的班主任工作最大的特色便是充滿教育智慧，堅(jiān)持走心為上。面對(duì)犯錯(cuò)誤的孩子，她從不厲聲喝斥，總是循循善誘，以理服人。從交心到培心，從修心到用心，王老師的愛的教育，為學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)鋪出了一條星光大道。
桃香李艷， 是她最好的回報(bào)。
做班級(jí)引路人的二十八年里，王老師先后完整帶過六個(gè)班級(jí)，這三百名學(xué)生如今已在各行各業(yè)綻放著自己的光彩。在她的教育下，曾有中考成績(jī)不理想的學(xué)生，如愿考上了高等院校；曾聞名全校的問題生，越來越陽光積極，成為了單位的中流砥柱；曾有孤僻消極，從不與人溝通的孩子，在技能大賽上取得優(yōu)異成績(jī)。
作為赤峰信息職業(yè)技術(shù)學(xué)校優(yōu)秀班主任的代表，她亦師亦友，親身示范。作為學(xué)校較年長(zhǎng)的班主任，王老師為新任班主任傾心傳授經(jīng)驗(yàn)。亦師亦友，她手把手地幫助新教師們實(shí)現(xiàn)從只知道要愛學(xué)生的新手，到懂得如何愛學(xué)生的"老班的蛻變。在她的幫助下，新教師們個(gè)個(gè)成長(zhǎng)迅速，也紛紛成為了優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師。
三十載匠心為師，辛勤耕耘育英才。
王磊老師把她最美好的歲月獻(xiàn)給了教育事業(yè)，用她最敬業(yè)的態(tài)度詮釋了匠心為師，她走心的教育創(chuàng)造了桃香李艷的教育盛景，她亦師亦友的關(guān)懷讓她的教育事業(yè)余香滿園。而我，將在她榜樣的引領(lǐng)下，續(xù)承傳！
我是赤峰信息職業(yè)技術(shù)學(xué)校汽車制造與檢測(cè)專業(yè)的學(xué)生曲金旺。
我最喜歡的一句話就是一技之長(zhǎng)，能動(dòng)天下”中考結(jié)束后，我毫不猶豫的選擇了松山區(qū)職教中心，也就是現(xiàn)在的赤峰信息職業(yè)技術(shù)學(xué)校。在面臨專業(yè)選擇時(shí)，我選擇了汽修專業(yè)，并且堅(jiān)信，只要肯下苦功夫，就能一技傍身走天下。
汽車制造與檢測(cè)專業(yè)涵蓋專業(yè)術(shù)語、汽車結(jié)構(gòu)及運(yùn)行原理等知識(shí)。憑借對(duì)汽車技術(shù)的熱愛，我在扎實(shí)掌握理論知識(shí)后，全身心投入到實(shí)操訓(xùn)練中。付出比原來更多的努力，虛心向老師同學(xué)請(qǐng)教問題，將自己不擅長(zhǎng)的地方補(bǔ)足，將優(yōu)秀的面展現(xiàn)出來。
經(jīng)過自己的努力和老師的教導(dǎo)，我的成績(jī)?cè)絹碓絻?yōu)秀，多個(gè)學(xué)期被學(xué)校評(píng)為"三好學(xué)生”；并且積極參加各項(xiàng)比賽。賽前訓(xùn)練中，我在班主任和專業(yè)老師的帶領(lǐng)下，克服種種困難。時(shí)間緊迫，就放棄周末休息堅(jiān)持訓(xùn)練，盡量在最短的時(shí)間完成訓(xùn)練工序 *s 最終脫穎而出，取得很多優(yōu)異成績(jī)。面對(duì)這來之不易的榮譽(yù)，我非常感謝班主任老師經(jīng)常鼓勵(lì)我，也感謝學(xué)校不僅注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，也教會(huì)我為人處世。
如今，我也在積極準(zhǔn)備升學(xué)。在學(xué)校的滿滿收獲也讓我常懷感恩之心。我還是繼續(xù)鍛煉我的專業(yè)技能，今后會(huì)努力做到最好，在做人、做事上有更大的進(jìn)步。
高二6班曲金旺
就能一技傍身走天下 只要肯下苦功夫
傳承紅色基因鑄塑愛國(guó)精神
基于“三階四維四體”范式的愛國(guó)主義平臺(tái)建設(shè)典型案例
傳承紅色基因，鑄塑愛國(guó)精神赤峰信息職業(yè)技術(shù)學(xué)?；?quot;三階四維四體"范式的愛國(guó)主義教育貼近學(xué)生生活實(shí)際，構(gòu)建愛國(guó)主義校園文化引領(lǐng)的教育平臺(tái)構(gòu)建價(jià)值觀和綜合素質(zhì)的階梯伴隨技能提升，鑄就思想之基引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人
筑夢(mèng)青春－平臺(tái)建設(shè)背景
近年來，我校大力推動(dòng)理論創(chuàng)新和實(shí)踐探索，不斷提升人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性，堅(jiān)持學(xué)校黨總支領(lǐng)導(dǎo)全員，落實(shí)崗位責(zé)任制的工作制度，著力興建愛國(guó)主義教育基地，助推陣地教育，構(gòu)建了"學(xué)校主導(dǎo)、家庭參與、社會(huì)協(xié)同、學(xué)生自主"的教育模式。秉持"以質(zhì)量求生存、以創(chuàng)新謀發(fā)展、以特色鑄品牌、以人本促和諧"的辦學(xué)理念，遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，按照"學(xué)生為本、德育為先、引導(dǎo)為主、服務(wù)為魂"的工作思路，以陣地教育為載體，著力把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，深入推進(jìn)全員、全過程、全方位的"三全育人工作體系，不斷激活學(xué)校全員育人工作內(nèi)動(dòng)力，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，助力學(xué)生成長(zhǎng)成才取得實(shí)效。
鑄牢思想 －平臺(tái)工作機(jī)制
以三全育人示范校建設(shè)為契機(jī)，以愛國(guó)主義教育為本，以傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目為基礎(chǔ)，確立愛國(guó)教育平臺(tái)建設(shè)作為學(xué)校四大建設(shè)項(xiàng)目之一，經(jīng)過兩年的實(shí)踐和探索，基本形成"三階四維四體"的基本建設(shè)范式。
按照"知、情、行"的學(xué)生情感發(fā)展規(guī)律，全過程設(shè)計(jì)愛國(guó)主義教育基本發(fā)展路徑：一年級(jí)加強(qiáng)愛國(guó)認(rèn)知，“永葆愛國(guó)心"，二年級(jí)深化情感，“厚植強(qiáng)國(guó)情”，三年級(jí)付諸實(shí)踐，“立志報(bào)國(guó)行"。
以文化建設(shè)的四要素即制度文化、物質(zhì)文化、精神文化和活動(dòng)文化的理念，全方位設(shè)計(jì)愛國(guó)主義教育的內(nèi)容：制度建設(shè)、環(huán)境建設(shè)、活動(dòng)建設(shè)和精神建設(shè)。
充分發(fā)揮家、校、社、企四位一體育人資源，在愛國(guó)主義教育中實(shí)現(xiàn)全員參與，協(xié)同合作，共擔(dān)育人職責(zé)、共享育人成果。
培植情懷－平臺(tái)建設(shè)舉措
\*制度建設(shè)—“四層撫育、四項(xiàng)協(xié)同”體系扎穩(wěn)育人“定海針”：
校委會(huì)包片、班主任包班、科任教師包學(xué)生、家長(zhǎng)配合學(xué)校的"四層"撫育管理制度。構(gòu)建"理念協(xié)同、平臺(tái)協(xié)同、團(tuán)隊(duì)協(xié)同、方向協(xié)同"的"四項(xiàng)協(xié)同"工作機(jī)制。堅(jiān)持學(xué)生成長(zhǎng)的全過程的德育目標(biāo)一體化設(shè)計(jì)，以任務(wù)實(shí)施和評(píng)估督導(dǎo)為核心，構(gòu)建起任務(wù)實(shí)施、質(zhì)量生成和評(píng)估督導(dǎo)等三個(gè)循環(huán)銜接的工作環(huán)節(jié)。
^* 環(huán)境建設(shè) “一墻一廳二長(zhǎng)廊”資源營(yíng)造育人“立交橋”：
校園內(nèi)的"二十四孝"文化墻，展放習(xí)近平總書記的經(jīng)典語錄創(chuàng)意海報(bào)。科技樓一樓的'中國(guó)精神"展板，以新時(shí)代教育理念為引領(lǐng)，弘揚(yáng)集體主義、社會(huì)責(zé)任意識(shí)與愛國(guó)主義精神。
國(guó)防教育展室、黨史教育長(zhǎng)廊，定期向各系部學(xué)生有序開放，學(xué)生以社團(tuán)活動(dòng)的形式，分批次以班級(jí)為單位學(xué)習(xí)黨史、國(guó)史、社會(huì)主義發(fā)展史，培養(yǎng)愛祖國(guó)忠于黨的思想情懷，強(qiáng)化新時(shí)代青年的使命擔(dān)當(dāng)。
在愛國(guó)主義教育長(zhǎng)廊，學(xué)生認(rèn)識(shí)模擬機(jī)器裝備和各種型號(hào)的軍事設(shè)施，觀看軍事車輛野外生活存在的基本技能，學(xué)習(xí)英模事跡影片和優(yōu)良的傳統(tǒng)教育片系列短片，重溫了那段坎坷的革命歷程，真切體會(huì)到在當(dāng)年風(fēng)雷磅礴的革命年代。
^* 活動(dòng)建設(shè) 、“班級(jí)、學(xué)校、社企”活動(dòng)構(gòu)建育人“快車道”：
班級(jí)活動(dòng)－浸潤(rùn)愛國(guó)情懷
每周一下午全校統(tǒng)一開展主題班團(tuán)課，集中安排愛國(guó)主義的主題活動(dòng)，由班主任帶領(lǐng)學(xué)生集體學(xué)習(xí)，各班充分發(fā)揮學(xué)生主體性和教師主導(dǎo)性，廣泛開展愛國(guó)主義影片賞析、愛國(guó)主義詩詞朗誦、愛國(guó)主義征文演講等主題班會(huì)活動(dòng)，豐富學(xué)生的校園文化生活，將愛國(guó)主義教育融入生活的方方面面。
學(xué)?；顒?dòng)－豐盈愛國(guó)思想
每日課前誦讀活動(dòng)，每日晨會(huì)經(jīng)典誦讀和讀書交流，鍛煉語言表達(dá)能力，撰寫讀書筆記，每月一次"優(yōu)秀讀書筆記評(píng)選展"活動(dòng)。學(xué)校開展以愛國(guó)主義為主題征文活動(dòng)及讀書匯報(bào)活動(dòng)，提升了學(xué)生的愛國(guó)情懷，樹立"立德、立言、立功"的人生志向。
團(tuán)支部每周進(jìn)行線上教育"青年大學(xué)習(xí)"競(jìng)答題。承辦"中慈愛心圖書室"愛心捐贈(zèng)。五四期間，學(xué)校團(tuán)委積極部署各基層團(tuán)支部開展"尊老愛幼"、“見義勇為"傳統(tǒng)美德、“建團(tuán)100周年"慶典等愛國(guó)主義宣傳教育主題活動(dòng)。
“青年紅色筑夢(mèng)之旅"社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
師生到革命紀(jì)念地、愛國(guó)主義教育基地、黨史展覽館等，聆聽英烈故事、重溫革命歷史等形式開展紅色教育。通過青年紅色逐夢(mèng)之旅活動(dòng)把思政教育、專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合起來。近年來，學(xué)校派出134個(gè)小分隊(duì)，參與學(xué)生累計(jì)1000余人次，參與教師200余人次。全體班主任整合現(xiàn)有資源，對(duì)應(yīng)"愛國(guó)主義教育三階目標(biāo)"編寫《愛國(guó)主義教育主題班會(huì)（主題活動(dòng)）資源庫(kù)》，豐富學(xué)校教育資源的同時(shí)提升班主
任活動(dòng)組織實(shí)施能力和科研能力。
\*精神建設(shè)—“分層、分階”儀式教育融合育人“螺旋槳”：
升旗儀式－重溫愛國(guó)熱情
每周一舉行升旗儀式，全體師生向國(guó)旗行注目禮，高唱國(guó)歌。國(guó)旗下講話中，同學(xué)們仔細(xì)聆聽老師或同學(xué)的發(fā)言。整個(gè)過程井然有序，莊嚴(yán)肅立，引導(dǎo)學(xué)生勤奮努力，立志成材，為中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)青春力量。
祭掃儀式－激勵(lì)愛國(guó)志向
每年清明節(jié)來臨之際，組織學(xué)生和家長(zhǎng)前往烈士陵園，開展以緬懷先烈豐功偉績(jī)、弘揚(yáng)攻堅(jiān)精神'為主題的清明節(jié)掃墓活動(dòng)。孩子們了解革命烈士的英雄事跡，深刻感受解放軍戰(zhàn)士們視死如歸的戰(zhàn)斗精神和英雄頑強(qiáng)的光輝形象。
成人儀式－肩負(fù)愛國(guó)使命
通過全體起立奏唱國(guó)歌，學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記對(duì)青年的寄語，師長(zhǎng)代表致辭，家長(zhǎng)代表寄語，師長(zhǎng)、家長(zhǎng)為學(xué)生代表佩戴成人紀(jì)念章、贈(zèng)送《中華人民共和國(guó)憲法》手冊(cè)，參加學(xué)生向師長(zhǎng)、家長(zhǎng)鞠躬行感恩禮、贈(zèng)送感恩明信片等議程激發(fā)學(xué)生成人的神圣感、使命感，增強(qiáng)學(xué)生成人后的社會(huì)責(zé)任感。
\*協(xié)同育人，“家校社企生”鍛造育人“一體機(jī)”
學(xué)校線上平臺(tái)，讓愛國(guó)主義教育"E"起來
通過"校園影音展播”、“校園之聲"廣播欄目、“校園網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)"等"微方式"開展網(wǎng)絡(luò)愛國(guó)主義教育工作，發(fā)揮全媒體育人功能，持續(xù)唱響網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主旋律，創(chuàng)新推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)育人。
學(xué)生利用假期時(shí)間，登錄學(xué)校官方網(wǎng)站、學(xué)校公眾號(hào)、視頻號(hào)、快手號(hào)進(jìn)行主題推廣，在家進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)設(shè)定一系列家?；?dòng)小程序，讓家長(zhǎng)陪伴孩子一起，感受校園文化氛圍，打造愛國(guó)主義教育的思想認(rèn)同。
家校全面合作，讓愛國(guó)主義教育"動(dòng)"起來
在學(xué)校的儀式教育、參觀體驗(yàn)活動(dòng)中，邀請(qǐng)家長(zhǎng)全程參與活動(dòng)。在見證孩子的成長(zhǎng)的同時(shí)提升家長(zhǎng)的愛國(guó)主義情懷在家庭中做好表率和引導(dǎo)。另一方面，依托家長(zhǎng)力量，發(fā)掘家長(zhǎng)中的教育資源，拓寬愛國(guó)主義教育的平臺(tái)和路徑。
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓愛國(guó)主義教育"聯(lián)"起來
設(shè)立校內(nèi)外實(shí)踐基地，實(shí)踐志愿服務(wù)。走進(jìn)革命老區(qū)，成立"學(xué)雷鋒"孝老愛親"等實(shí)踐基地。暑期期間，新生在學(xué)校精心組織和家長(zhǎng)老師帶領(lǐng)下到713部隊(duì)進(jìn)行參觀慰問，同學(xué)們參觀了部隊(duì)的營(yíng)房，還表演了精心編排的節(jié)目。濃濃的擁軍情懷溫暖著在場(chǎng)每一個(gè)人。
企業(yè)全力支持，讓愛國(guó)主義教育"香"起來
在學(xué)校公共學(xué)習(xí)平臺(tái)中進(jìn)行互動(dòng)，校企聯(lián)合共促學(xué)生成長(zhǎng)，結(jié)合"超星"團(tuán)的學(xué)習(xí)管理平臺(tái)，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)家庭作業(yè)，安排線上互動(dòng)活動(dòng)，讓家校社企實(shí)現(xiàn)全方位的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)、互動(dòng)、共同成長(zhǎng)。
增進(jìn)成果－成效和特色
1"三全育人"理念引領(lǐng)的愛國(guó)主義教育建設(shè)基本完成。學(xué)校通過2年的實(shí)踐和探索，在總結(jié)原有辦學(xué)成果的基礎(chǔ)上，優(yōu)化完善"一墻一廳二長(zhǎng)廊"愛國(guó)主義教育資源，梳理、總結(jié)、創(chuàng)新形成的"三階四維四體"愛國(guó)主義教育平臺(tái)具有良好的示范價(jià)值。
2.愛國(guó)主義教育體系有效滿足了學(xué)生的成長(zhǎng)需求。尤其是學(xué)校的活動(dòng)課程體系和儀式教育體系，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，經(jīng)過學(xué)生的體驗(yàn)被認(rèn)可、接受，并內(nèi)化為核心素養(yǎng)。
3.家校社企育人資源在愛國(guó)主義教育平臺(tái)的作用不斷凸顯，協(xié)同合作機(jī)制在實(shí)踐中不斷完善。新型網(wǎng)絡(luò)資源教育給學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)和互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了家校共育，并結(jié)合社會(huì)力量、融合企業(yè)技術(shù)支撐，讓全員全過程全方位育人理念真正在實(shí)際生活中促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)成才。
凝練提升－反思與改進(jìn)
1.在進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思想感悟的方面還有待提升。重視儀式教育后的后續(xù)教育，鞏固教育的效果。例如班主任結(jié)合班級(jí)實(shí)際、學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行跟蹤教育，注重學(xué)生思想政治教育和行為要求等，真正提高教育實(shí)效，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
2.示范輻射作用需要不斷挖掘和強(qiáng)化。我校愛國(guó)主義教育平臺(tái)建設(shè)是三全育人示范校建設(shè)四大平臺(tái)之一，能夠比較全面的對(duì)應(yīng)"十大體系"建設(shè)的要求，在加強(qiáng)學(xué)生教育、提升教師能力、提升學(xué)校整體辦學(xué)水平方面起到積極的推動(dòng)作用，后續(xù)將進(jìn)一步開展示范輻射，與兄弟學(xué)校開展聯(lián)動(dòng)合作機(jī)制，優(yōu)化建設(shè)成效。
遠(yuǎn)望秋色高處悲歌
“閱罷尤覺'悲愁"鋪天蓋地，無一景不如此，無一語不如此，頓覺無處遁逃之感！“《登高》是唐代詩人杜甫于大歷二年秋天在夔州所作的一首七律。詩人在遲暮之年以蒼勁的筆力，滿目的蒼涼，描繪了空曠寂寥的景致，慨嘆自己艱難苦恨的失意人生。登高遠(yuǎn)眺，百感交集，望中所見，激起意中所觸，蕭瑟的秋江景色，引發(fā)了他身世飄零的感慨，滲入了他老病孤愁的悲哀。
全詩用“風(fēng)急”二字領(lǐng)起，繼而連用幾個(gè)極具畫面感的典型意象”哀猿”飛鳥”“落木”等，營(yíng)造了濃重的悲涼意境。一個(gè)"袁"字奠定了全詩的情感基調(diào)，秋風(fēng)猛烈，水瘦山寒，萬物凋零。狂風(fēng)吹落木葉，發(fā)出如泣如訴的呼號(hào)聲。從遠(yuǎn)處傳來幾聲凄厲的猿鳴，劃破長(zhǎng)天，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。水邊的孤洲，泛著清冷的寒氣，不知?dú)w路的飛鳥，在空中盤旋低徊。這眼前種種畫面都在放大他的孤獨(dú)，悲涼意境愈來愈濃。作者人在高樓，看著風(fēng)吹落葉飄零，草木不再繁茂，而長(zhǎng)江奔騰不息。頜聯(lián)中的”無邊”不盡"寫出這無窮無盡的萬物更替使詩人倍感渺小，四季變化的樹木和從未停止的江水，壯志未酬之苦，老病孤愁之哀，齊聚進(jìn)發(fā)。盡管如此，作者眼中的長(zhǎng)江奔涌依舊，實(shí)在是雄渾壯闊的畫面，意境闊大。也是作者悲不壓壯的體現(xiàn)。
詩人于不動(dòng)聲色的景物中傳遞靈魂深處的蒼涼與悲苦?！盁o邊”不盡“這縱橫交錯(cuò)的描寫，廣闊的場(chǎng)景和物象的遍及，讀者仿佛看到了置身于這茫茫宇宙，海海人間的詩人無助的眼神。蕭蕭”滾滾"極具動(dòng)態(tài)感、畫面感，那是時(shí)光如急風(fēng)卷起，江流洶涌般的無情流逝，是世間物換星移幾度秋的不停輪轉(zhuǎn)。落木旁、長(zhǎng)江邊，秋葉飄落，詩人子然一身站立于高臺(tái)之上，感嘆世事一場(chǎng)大夢(mèng)，人生幾度秋涼，一股莫名感傷涌上心頭，也是這樣的孤苦無依為尾聯(lián)寫“繁霜鬢“做了充足的鋪墊。
高樓目斷流水意，蕭蕭黃葉送寒聲。“萬里”"百年”與”無邊”"不盡"遙相呼應(yīng)，詩人的羈旅之愁與孤獨(dú)之感，就像落葉和江水一樣，落不盡，遣不散，使得情與景完美交融。一"悲"一"獨(dú)”，畫龍點(diǎn)睛，呼應(yīng)了首聯(lián)中的“哀”?！俺Ｗ骺?quot;中的“?！案窃娙税肷b旅漂泊的體現(xiàn)，呼應(yīng)了前文中的”萬里”，漂泊在外的游子與家鄉(xiāng)遙隔萬里。因此，悲秋的意蘊(yùn)不僅僅是對(duì)自然界秋景的感受，更是包含了身世之悲、家國(guó)之憂的豐富內(nèi)涵?；叵肫鹕倌陼r(shí)的通曉五經(jīng)，廢寢忘食，青年時(shí)的信心滿滿，壯心不已，中年時(shí)的憂國(guó)憂民，屢屢受挫，再對(duì)照如今“艱難苦恨“和“潦倒"的破布麻衣，風(fēng)燭殘年。十幾年的漂泊生活一—蜀地八九年，夔州兩三載，飄飄何所似，天地一沙鷗。試問有誰淡然處之？五十六年的時(shí)光里，歲月如一把無情刻刀在他的臉上雕刻下滄海桑田；往事如酒，在他的心上傾灑人生五味。他登上高臺(tái)，遠(yuǎn)望長(zhǎng)江，鬢發(fā)已如繁星，遲暮之感倍增，還有多少個(gè)秋天可以登高望遠(yuǎn)呢？逝者如斯夫，不舍晝夜。他已由志氣凜然的青絲少年變?yōu)榇勾估弦拥捻毎l(fā)老者，不僅有歲月的雕琢，更有人生苦痛的錘煉。
尾聯(lián)中的艱難和潦倒是詩人饑寒交困的生活之苦和無法釋懷的國(guó)難家愁。金戈鐵馬，國(guó)難當(dāng)頭，百姓流離，親友離散。戰(zhàn)爭(zhēng)給詩人帶來無盡痛苦，“艱難”一詞體現(xiàn)他憂心國(guó)運(yùn)，憂心民生。想要借酒消愁，但奈何"新停濁酒杯"，作者提起酒壺，本想大醉一場(chǎng)，可因心中的愁情太深，濁酒無法下咽，出現(xiàn)哽噎感。悲愁無從化解，借酒消愁而不得，所有悲涼都要清醒承受，引壺殤而無法自酌，有的只是世事滄桑與無盡悲涼，有的是艱難苦恨與家國(guó)憂思。
詩人晚年，漂泊十一載，無論到何等境地，他的心里始終關(guān)懷著國(guó)家命運(yùn)和人民安危。我們可以想象，一位五十六歲的老人，在瑟瑟寒風(fēng)里感慨的艱難苦恨和潦倒有多少是為他自己？那急風(fēng)"和”哀猿“營(yíng)造的悲涼是否寒了他愛國(guó)憂民的赤子之心？
滿腔愁緒積聚心底，發(fā)酵成一曲幽遠(yuǎn)的悲歌，響徹山谷。
《蘭亭集序》是一篇序文，是寫在詩文前的文字。古人集會(huì)時(shí)，常常一同賦詩，詩成之后推一個(gè)人做序。東晉穆帝永和九年，王羲之與謝安、孫綽等四十一位軍政高官，在山陰蘭亭“修”會(huì)上各人做詩，王羲之為他們的詩寫了序文手稿。此文記敘蘭亭周圍山水之美和聚會(huì)的歡樂之情，抒發(fā)作者對(duì)于生死無常的感慨，借助序言談?wù)撋婪峭话恪?duì)于生命的短暫，王羲之感概“死生亦大矣“其立意深遠(yuǎn)，從一個(gè)特別的方面表現(xiàn)了東晉士大夫文人的生活情趣、思想修養(yǎng)和精神狀態(tài)。下面我將從三方面淺談我對(duì)《蘭亭集序》一文的解讀：
一、文章脈絡(luò)與情感線索
這篇文章以蘭亭集會(huì)的慶祝活動(dòng)開始，并寫了與會(huì)者的感受。：修楔事也“描述了集會(huì)原因，“群賢畢至，少長(zhǎng)咸集”是對(duì)參與者進(jìn)行介紹，“畢”咸”寫出了名士賢才濟(jì)濟(jì)一堂的場(chǎng)景，并繼續(xù)寫關(guān)于蘭亭的優(yōu)美環(huán)境。他先寫遠(yuǎn)處的“崇山峻嶺，茂林修竹"；再寫附近的“清流激湍”；隨后寫到：“映帶左右”此外用“天朗氣清，惠風(fēng)和暢”等語句加上對(duì)周遭環(huán)境的描寫，一切景語皆情語，用描寫環(huán)境映襯氛圍，從細(xì)節(jié)上向讀者展示了這次名人與智者聚會(huì)的喜悅與熱情。
王羲之看著山水之景，從眼前的情景中認(rèn)識(shí)到宇宙的無限，發(fā)現(xiàn)自然界萬物生生不息的原理，袁嘆生命短暫，盛事不常發(fā)生。如上所述，樂”一詞引起了許多感情。首先，兩個(gè)＂或”討論了“人之相與，俯仰一世“兩種不同的具體表現(xiàn)。然后他指出，這兩種表現(xiàn)形式雖然不同，但有著相同的情緒。換句話說，”當(dāng)其欣于所遇“之時(shí)，都會(huì)表現(xiàn)的“快自足“但“不知老之將至"。這種感覺指向了集會(huì)的喜悅，并從側(cè)面突出了樂而忘悲的思想狀況，其可以通過集會(huì)的主要文本：游目騁懷，足以極視聽之娛”來得知。然后對(duì)”欣于其所遇“的喜悅導(dǎo)致了“情隨事遷”的悲傷，寫下了樂而生憂的悲傷，并發(fā)出了“修短隨化，終期于盡“的嘆息。最后，引用孔子的一句話“死生亦大矣“總結(jié)整段話，表達(dá)作者心中的”痛苦”。
最后一段解釋了作序的原因，這篇文章是承接“死生亦大矣“的論點(diǎn)，之后從親身感受進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)“昔人興感之由“與自己的興感之由相同，因此就有“未嘗不臨文嗟悼“的感慨，并且說不清其中的原因。緊接著又對(duì)前人的觀點(diǎn)進(jìn)行了批評(píng)，“一死生“其實(shí)是不真切的，“齊彭殤”也只是妄造的謊言，從這里我們可以發(fā)現(xiàn)王羲之務(wù)實(shí)求真的人生志愿，并寄托“后之覽者”有感于斯文”，并希冀于后世讀者，達(dá)到警醒后世讀者的目的。
二、語言特色與風(fēng)格
本篇文章語言玲瓏剔透，朗朗上口，這是古代文的經(jīng)典，其中上下句對(duì)仗整齊，句子之間是互相排比，例如“群賢畢至，少長(zhǎng)咸集"”仰觀宇廟之大。俯察品類之盛"”或取諸懷抱，悟言一室之內(nèi);或因寄所托，放浪形骸之外“等句子，都是兩兩相對(duì)、音韻和諧、語言清新的佳句，并且是極其富有表現(xiàn)力。
（一）生動(dòng)、準(zhǔn)確的詞語
“又有清流激湍，映帶左右?！熬渲小扒濉睂懗隽酥車那宄?，而“激”一詞表示水的激越奔流，其中動(dòng)靜相混合?！坝硯А皠t描繪了遠(yuǎn)處水景的具體情態(tài)。＂一觴一詠“在這四個(gè)字，寫蘭亭集會(huì)的兩項(xiàng)主要活動(dòng)：品酒和賦詩，簡(jiǎn)潔的話卻將眾人的形態(tài)描繪的栩栩如生，特別是兩個(gè)＂一“字，突出了與會(huì)者高興的神態(tài)。
（二）工整、華麗的對(duì)偶
在文本的多個(gè)部分使用對(duì)偶增加了文章的形式美，使形式和內(nèi)容相輔相成?！叭嘿t畢至，少長(zhǎng)咸集?！皟蓚€(gè)四字短語，第一個(gè)強(qiáng)調(diào)參與者的高素質(zhì)，第二個(gè)強(qiáng)調(diào)參與者來源的多樣性，并且易于閱讀。“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛?！扒懊嬉痪渲饕獜挠钪鎸用孢M(jìn)行敘述，表現(xiàn)出了作者的飛揚(yáng)思緒；后面一句，從大地萬物的角度進(jìn)行敘述，表現(xiàn)出了萬物生機(jī)蠱然的情景。情感和形式的美達(dá)到了高度的統(tǒng)一。
（三）麗對(duì)仗、散結(jié)合
“夫人之相與，俯仰一世?；蛉≈T懷抱，悟言一室之內(nèi)；或因寄所托，放浪形骸之外。雖趣舍萬殊，靜躁不同，當(dāng)其欣于所遇，暫得于己，快然自足，不知老之將至；及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣?！霸谶@一個(gè)句字中，句子形式靈活，如兩個(gè)“或“就表現(xiàn)出了輕快的節(jié)奏和音樂的美；另一些則是散句，其由于長(zhǎng)短不一，參差不齊卻可以看出精致之美。
三、中心思想與哲理蘊(yùn)意
（一）對(duì)良辰美景的惋惜
面對(duì)這樣一個(gè)美好的時(shí)刻，一群有雅興的智者，”引以為流觴曲水，列坐其次"”一觴一詠，亦足以暢敘幽情"。飲酒賦詩是高興之事，詩歌是用來表達(dá)好心情。在大自然的懷抱中，游目騁懷，景色非常宜人，從而陶醉在自然美中，以此釋放情感。但在這種愉悅的頂峰，作者意識(shí)到時(shí)間已經(jīng)過去，青春已經(jīng)不復(fù)存在，并且意識(shí)到“老之將至“，從而轉(zhuǎn)喜為悲。一悲時(shí)光流逝，情緒會(huì)隨著事物的變化而變化，心境也會(huì)隨著境遇的變化而變化。二悲時(shí)光易逝，像水一樣無論有多少美好的時(shí)刻都只是過眼云煙，這讓人不得不感慨萬千；三悲人的壽命長(zhǎng)短，人的壽命并不會(huì)被人的意志所改變，而是都以死亡告終。
（二）＂死生亦大矣＂內(nèi)涵
生活中的美好事物是如此珍貴，我們應(yīng)該珍惜生活中的一切美好事物。”悟言一室”的真誠(chéng)友誼，與“天朗氣清，惠風(fēng)和暢”的絕佳風(fēng)景。珍惜生命最重要的是在自己的人生中做一些有意義的事情，使自己的生活過的有品位、有質(zhì)量。對(duì)于今天的讀者來說，這仍然是一個(gè)警告。作者的“死生亦大矣“也提到了魏晉對(duì)生命的形而上學(xué)的態(tài)度，即＂一死生，齊彭殤”，這才是真正的魏晉風(fēng)流。不能體會(huì)死亡的意義，就找不到生的價(jià)值。正因?yàn)樗劳鍪菬o法逃脫，所以它的對(duì)立面生，就顯得異常寶貴。為什么不去享受當(dāng)下的良辰美景，為什么不享受清風(fēng)、明月、高山、流水等美麗事物。因此，作者認(rèn)為對(duì)生命價(jià)值的追求比淚喪的文人的感嘆更重要，后者常常對(duì)生命的短暫和無常發(fā)出順從和消極的感嘆。雖然作者也對(duì)自己生命的短暫感到遺憾，但他并不是消極的。
（三）"死生亦大矣＂的喚醒作用
作者的體驗(yàn)和古人的感受是相似的，并且是大同小異的?！拔磭L不臨文嗟悼，不能喻之于懷“這表達(dá)了每個(gè)人都留下了表達(dá)自己感受和想法的文章。事實(shí)上，古往今來都是一樣的，這在“后之視今，亦猶今之視昔“可以得到體現(xiàn)?！八郎啻笠印暗母锌绾殓姶髤巫兂闪舜┰綍r(shí)間長(zhǎng)河的一聲嘆息，讓我們感動(dòng)，并且讓我們?cè)俅蜗萑氲膶?duì)生命的思考。生命的長(zhǎng)度不是主觀決定的，而是取決于自然的創(chuàng)造，人類永遠(yuǎn)無法逃脫死亡，也無法停止思考生命的意義。
國(guó)家級(jí)課程思政示范課《溝通的力量》
課程簡(jiǎn)介
《溝通的力量》課程聚焦工科人才溝通能力培養(yǎng)，結(jié)合國(guó)家一流線上課程《管理溝通》和國(guó)家精品視頻公開課《溝通的力量》，開展線上線下混合式教學(xué)。課程從管理學(xué)視角出發(fā)，講授科學(xué)的溝通理論和實(shí)踐方法，以期為團(tuán)隊(duì)有效管理提供支撐。
教學(xué)方法
■案例教學(xué)法授課教師運(yùn)用多元化思想政治教育案例，引導(dǎo)學(xué)生思考溝通能力在職業(yè)發(fā)展中的意義與作用。
■互動(dòng)教學(xué)法為了培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，授課教師結(jié)合實(shí)際問題，以體驗(yàn)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生深入思考有效溝通在組織內(nèi)部的價(jià)值和效用。
■協(xié)作學(xué)習(xí)法課程結(jié)束后，授課教師要求學(xué)生以小組為單位制作"溝通"主題原創(chuàng)微電影，旨在鍛煉學(xué)生協(xié)作能力，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，深刻領(lǐng)會(huì)"溝通"的難點(diǎn)和重點(diǎn)。
■角色扮演法課程將情景模擬融入教學(xué)，讓學(xué)生扮演不同角色，學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)范，親身體驗(yàn)與不同對(duì)象的溝通差異。
■鼓勵(lì)深度學(xué)習(xí)教師針對(duì)課程要點(diǎn)，每周為學(xué)生推薦3篇SSCI國(guó)際期刊論文和2篇具有影響力的中文核心期刊論文，通過慕課平臺(tái)公告和微信公號(hào)"溝通的力量"進(jìn)行發(fā)布，并組織線上討論。
教學(xué)示例
第一部分
互動(dòng)分析與問題導(dǎo)入。
第二部分基于馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說，向?qū)W生講授人的本質(zhì)即"一切社會(huì)關(guān)系的總和”，并引導(dǎo)學(xué)生思考人的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的辯證關(guān)系。
第三部分闡述溝通科學(xué)的理論定義和基本內(nèi)容。采用互動(dòng)教學(xué)的方式，以學(xué)生為主角，開展情景學(xué)習(xí)并進(jìn)行教學(xué)分析，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)溝通與社會(huì)現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)的理解和掌握。
第四部分以視頻、圖片等不同形式呈現(xiàn)典型案例，引發(fā)同學(xué)們深度思考感情與溝通之間的內(nèi)在機(jī)理和科學(xué)效用。最后，通過不斷設(shè)置疑問引出課程要點(diǎn)一一溝通的需求理論。
第五部分請(qǐng)同學(xué)分享組織生活的各種體會(huì)，以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，闡釋人際溝通和管理溝通的區(qū)別、管理溝通的必要性，從而引發(fā)學(xué)生辯證思考，培養(yǎng)批判性思維。
第六部分闡述溝通科學(xué)等理論定義和基本內(nèi)容，通過行動(dòng)學(xué)習(xí)提升學(xué)生對(duì)溝通與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間內(nèi)在邏輯的理解，采用互動(dòng)教學(xué)的方式，以學(xué)生為主角，開展情景學(xué)習(xí)并進(jìn)行教學(xué)分析。
、 《流體傳動(dòng)及控制基礎(chǔ)》
授課教師：彭熙偉、王向周、劉新剛、王濤、李金倉(cāng)、鄭成華、李怡然開設(shè)學(xué)院：自動(dòng)化學(xué)院
課程簡(jiǎn)介
《流體傳動(dòng)及控制基礎(chǔ)》課程針對(duì)國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)——自動(dòng)化專業(yè)"價(jià)值塑造、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)要求，構(gòu)建了以工程應(yīng)用為主線、以學(xué)生為中心、以成果為導(dǎo)向的課堂行動(dòng)模式。通過啟發(fā)式、微翻轉(zhuǎn)、直觀式等教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
本課程圍繞立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建價(jià)值、情感、知識(shí)、能力"四位一體課程思政新模式，從黨史、校史、學(xué)科專業(yè)史中挖掘紅色資源，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神以及運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)方法認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的能力。
課程通過深度挖掘思政元素，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，不斷提升思想引領(lǐng)能力。
教學(xué)示例
■示例一：講好北理"紅色故事”
《流體傳動(dòng)及控制基礎(chǔ)》課程歷史可追溯到1953年學(xué)校建設(shè)自動(dòng)控制與遠(yuǎn)距離操縱專業(yè)之初。當(dāng)時(shí)，為滿足國(guó)家特殊領(lǐng)域科技人才培養(yǎng)的需要，學(xué)校開設(shè)了自動(dòng)控制與遠(yuǎn)距離操縱專業(yè)，是新中國(guó)最早開展液壓傳動(dòng)與控制教學(xué)和科研的高校之一，為航空航天、艦船等產(chǎn)品研制做出了積極貢獻(xiàn)。課程通過講述專業(yè)發(fā)展史，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和自豪感。
講好北理"紅色故事”
■示例二：大國(guó)重器
聚焦服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求打造大國(guó)重器，課程結(jié)合液壓傳動(dòng)與控制技術(shù)應(yīng)用，以北理工教師參研的"神州第一挖"徐工700噸液壓挖掘機(jī)、 "110 噸無人駕駛電動(dòng)輪礦車"等系列產(chǎn)品為例，講述北理工人攻堅(jiān)克難，服務(wù)國(guó)家發(fā)展建設(shè)的奮斗故事。從被"卡脖子"到全球領(lǐng)先，這些大國(guó)重器無不凝結(jié)著"大國(guó)工匠"的敬業(yè)、精益自主、創(chuàng)新精神，課程通過一個(gè)個(gè)故事講述，教育引導(dǎo)學(xué)生要立鴻鴿志、做奮斗者，培養(yǎng)學(xué)生奮斗精神，激發(fā)學(xué)生家國(guó)情懷。
講好北理“奮斗故事”
■示例三：航天精神
一代代航天人銳意創(chuàng)新，攻堅(jiān)克難，團(tuán)結(jié)協(xié)作，無私奉獻(xiàn)，用智慧與汗水鑄就了"長(zhǎng)征五號(hào)運(yùn)載火箭"等一座座豐碑，積淀了深厚博大的航天精神。課程將這些"大國(guó)工匠"精神、航天精神植根于學(xué)生的血液里，激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向、自力更生、自主創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)。
講好航天精神
■示例四：液壓油選擇和使用維護(hù)
關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，充分考慮專業(yè)知識(shí)契合度，遂選節(jié)能、環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展或健康、安全、經(jīng)濟(jì)等緊貼社會(huì)熱點(diǎn)的教學(xué)素材與案例，教育引導(dǎo)學(xué)生要心懷"國(guó)之大者理想，把個(gè)人追求同國(guó)家發(fā)展、民族復(fù)興結(jié)合起來，重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院診改實(shí)踐
職教 科研
以教學(xué)診改常態(tài)化助推學(xué)?！半p高建設(shè)
重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
背景
重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是由重慶市人民政府舉辦的全日制公辦普通高等院校，2006年獲批首批28所國(guó)家示范性高職院校建設(shè)單位，2019年獲批中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃建設(shè)單位（B檔）。學(xué)校2017年成為重慶市高職院校診改試點(diǎn)單位，2020年完成首輪教學(xué)診改工作并通過專家組復(fù)核，2021年進(jìn)入常態(tài)化診改。近年來，學(xué)校常態(tài)化診改助力"雙高計(jì)劃"高質(zhì)量建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了治理水平、人才培養(yǎng)、質(zhì)量保證等多領(lǐng)域全方位的跨越式提升，取得了明顯成效。
做法
聚焦“兩鏈”打造，強(qiáng)化“233”頂層設(shè)計(jì)
學(xué)校在充分調(diào)研、系統(tǒng)剖析的基礎(chǔ)上，結(jié)合成渝雙城經(jīng)濟(jì)圈高質(zhì)量發(fā)展需要，高標(biāo)準(zhǔn)制定了學(xué)校"十四五"發(fā)展規(guī)劃，形成 "1+9+11" 的"十四五"規(guī)劃體系。以群建院，調(diào)整機(jī)構(gòu)，設(shè)置了黨政管理機(jī)構(gòu)15個(gè)，教學(xué)科研機(jī)構(gòu)16個(gè)，其中二級(jí)學(xué)院11個(gè)。在此基礎(chǔ)上學(xué)校建立完善的目標(biāo)鏈和標(biāo)準(zhǔn)鏈，包含學(xué)校層面6個(gè)診改要素54個(gè)質(zhì)控點(diǎn)、專業(yè)層面6個(gè)維度34個(gè)質(zhì)控點(diǎn)、課程層面8個(gè)維度48個(gè)質(zhì)量點(diǎn)、教師層面4個(gè)維度138個(gè)質(zhì)控點(diǎn)、學(xué)生層面5個(gè)診改要素的16個(gè)質(zhì)控點(diǎn)；完善學(xué)校-學(xué)院－專業(yè)"三級(jí)治理體系，大力推動(dòng)績(jī)效目標(biāo)量化考核與自我診改相融合，形成了“事前－事中-事后”一體化的督查機(jī)制。
聚焦專業(yè)發(fā)展，構(gòu)建專業(yè)“386”質(zhì)保體系
學(xué)校根據(jù)"產(chǎn)業(yè)鏈－專業(yè)群-人才鏈"的思路構(gòu)建國(guó)家、市級(jí)、校級(jí)重點(diǎn)3層并進(jìn)的專業(yè)建設(shè)體系，形成以模具設(shè)計(jì)與制造、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)兩個(gè)國(guó)家"雙高"專業(yè)群為引領(lǐng)，帶動(dòng)8個(gè)高水平特色專業(yè)群發(fā)展的 2+8^{\prime} 專業(yè)群結(jié)構(gòu)布局。按照國(guó)家、市級(jí)、校級(jí)層次制定專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，形成專業(yè)建設(shè)目標(biāo)鏈和標(biāo)準(zhǔn)鏈。圍繞目標(biāo)鏈、標(biāo)準(zhǔn)鏈，形成了專業(yè)成面6個(gè)維度34個(gè)質(zhì)控點(diǎn)的專業(yè)質(zhì)保體系。
聚焦課程建設(shè)，構(gòu)建課程“383”質(zhì)保體系
課程建設(shè)突出能力為本，重點(diǎn)推行項(xiàng)目化、進(jìn)階式、模塊化教學(xué)。學(xué)校出臺(tái)《在線課程建設(shè)與應(yīng)用管理辦法》《教學(xué)督導(dǎo)工作實(shí)施辦法》等文件，按照課程規(guī)劃方案，分類制定國(guó)家、市級(jí)、校級(jí)3個(gè)層次的課程目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，按學(xué)年進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。圍繞目標(biāo)鏈和標(biāo)準(zhǔn)鏈，通過”一頁紙"工程采集狀態(tài)數(shù)據(jù)，從課程團(tuán)隊(duì)等8個(gè)維度48個(gè)質(zhì)量監(jiān)控點(diǎn)開展課程診斷與改進(jìn)。課程成面突出"能力標(biāo)準(zhǔn)"編寫優(yōu)質(zhì)教材，聚焦"課程思政"做好有機(jī)融入，深化"校企合作"凸顯產(chǎn)業(yè)元素，立足"彈性學(xué)習(xí)"開發(fā)新型態(tài)教材。全校800余門課程制定了建設(shè)方案、年度計(jì)劃和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，采用藍(lán)墨云班課、智慧職教等平臺(tái)，開展線上線下混合式教學(xué)，形成數(shù)字資源共計(jì)54512個(gè)，達(dá)2433GB。實(shí)施課堂教學(xué)質(zhì)量線上線下跟蹤，建立3級(jí)督導(dǎo)機(jī)制，對(duì)采集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和監(jiān)測(cè)預(yù)警。
聚焦教師能力提升，構(gòu)建教師發(fā)展“654”質(zhì)保體系
學(xué)校根據(jù)師資隊(duì)伍建設(shè)專項(xiàng)規(guī)劃，錨定高水平雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)總目標(biāo)，制定教師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)、師德標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)與培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、職稱普升標(biāo)準(zhǔn)、激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)和考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，形成上下貫通的6級(jí)目標(biāo)鏈和標(biāo)準(zhǔn)鏈，并逐層有效傳遞至教師個(gè)人。以教師"引進(jìn)－培養(yǎng)－成長(zhǎng)-發(fā)展"職業(yè)發(fā)展規(guī)律，實(shí)施5級(jí)分類管理、團(tuán)隊(duì)培育，通過依托質(zhì)量管理和人事系統(tǒng)兩個(gè)平臺(tái)，開展過程考核、年度考核、聘期考核3項(xiàng)考核任務(wù)，通過制訂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，從師德師風(fēng)、教育教學(xué)、教科研和教師發(fā)展4個(gè)維度138個(gè)質(zhì)控點(diǎn)進(jìn)行預(yù)警。
圖4學(xué)校教師層面質(zhì)量改進(jìn)螺旋示意圖
聚焦學(xué)生成長(zhǎng)，構(gòu)建五育并舉育人“35N”質(zhì)保體系
學(xué)校創(chuàng)新"三為育人"理念，引導(dǎo)學(xué)生踏實(shí)為人、用心為事、積極為業(yè)。制定《學(xué)生全面發(fā)展診改實(shí)施方案》，按照"樹立一個(gè)職業(yè)理想、學(xué)好一門職業(yè)知識(shí)、練好一種職業(yè)技能、涵養(yǎng)一種藝術(shù)品質(zhì)、熱愛一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)"五個(gè)方面建立涵蓋5個(gè)診改要素16個(gè)質(zhì)控點(diǎn)的學(xué)生成長(zhǎng)質(zhì)量監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系，構(gòu)建起學(xué)生全面發(fā)展質(zhì)量保證體系，先后出臺(tái)《學(xué)生綜合素質(zhì)考評(píng)辦法》《學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定辦法》等過程性管理制度34個(gè)，構(gòu)建了 "1+9+N"~ 五育并舉"育人質(zhì)保體系，有效開展學(xué)生診改工作。
聚焦智慧賦能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平“三化”質(zhì)保體系
近三年投資4000余萬元，建成"萬兆骨干、千兆終端"WIFI全覆蓋，出口帶寬達(dá)20.15GB，存儲(chǔ)容量達(dá)217.6TB的智能化校園網(wǎng)絡(luò)；基本建成"大人事”"大學(xué)工""大教學(xué)"及"一站式"網(wǎng)上服務(wù)大廳等智慧服務(wù)平臺(tái)；建成專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)2個(gè)，核心課程45門，資源總數(shù)達(dá)17427個(gè)資源；搭建了藍(lán)墨云、智慧職教云等教學(xué)平臺(tái)，全面支持教師備課、上課、交互、輔導(dǎo)、作業(yè)、考試、評(píng)價(jià)、教學(xué)改進(jìn)、學(xué)習(xí)分析；實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生五個(gè)層面教學(xué)方式數(shù)字化、數(shù)據(jù)采集無感化、實(shí)時(shí)預(yù)警智能化。
聚焦質(zhì)量文化，形成內(nèi)部質(zhì)量保證體系診改機(jī)制
通過診改工作強(qiáng)化質(zhì)量文化建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)，發(fā)揮引擎驅(qū)動(dòng)作用，從制度、環(huán)境、行為三個(gè)維度構(gòu)建了學(xué)校質(zhì)量文化體系。一是完善診改質(zhì)量管理制度。出臺(tái)績(jī)效考核方案，大力推動(dòng)績(jī)效考核與自我診改相融合，動(dòng)態(tài)找出影響質(zhì)量的薄弱環(huán)節(jié)，持續(xù)反饋和評(píng)價(jià)教學(xué)工作，形成質(zhì)量保證內(nèi)在動(dòng)力機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)校各級(jí)辦學(xué)主體真正把"事事有人管，全程有人管，人人都是管理者"的全面管理理念落到實(shí)處。二是培育診改質(zhì)量文化理念。將質(zhì)量文化與學(xué)校文化有機(jī)融合，厚植文化基礎(chǔ)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才，打造人人出彩的良好氛圍。不斷增強(qiáng)師生滿意度、獲得感，形成學(xué)校自身的"免疫與修復(fù)"保障系統(tǒng)。三是加強(qiáng)五縱五橫外部協(xié)同行為。建立"縱向五系統(tǒng)、橫向五層面、一支撐平臺(tái)"網(wǎng)絡(luò)化覆蓋。充分調(diào)動(dòng)全校教職員工、在校學(xué)生的工作積極性參與診改工作，實(shí)現(xiàn)人人參與、全過程參與的目標(biāo)，推動(dòng)診改工作常態(tài)化。
成效
通過診改，學(xué)校教育教學(xué)管理信息化水平明顯提高，學(xué)校自我保障意識(shí)逐步增強(qiáng)，治理能力建設(shè)不斷提高。實(shí)踐表明，教學(xué)診改助推學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的積極作用充分顯現(xiàn)。
治理水平和能力得到有效提升
獲得全國(guó)黃炎培職業(yè)教育優(yōu)秀校長(zhǎng)獎(jiǎng)1個(gè)，連續(xù)五年獲評(píng)全市優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)班子，全市高職院?？?jī)效目標(biāo)考核優(yōu)秀2次，全市工會(huì)系統(tǒng)先進(jìn)1個(gè)，公開出版管理服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)1套。獲全國(guó)職業(yè)院校學(xué)生管理50強(qiáng)、全國(guó)職業(yè)院校教學(xué)管理50強(qiáng)等6個(gè)50強(qiáng)稱號(hào)，為學(xué)校"雙高建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)"專業(yè)群結(jié)構(gòu)和布局不斷優(yōu)化，按照建設(shè)"雙高建設(shè)"的總要求，聚焦汽車產(chǎn)業(yè)、智能制造裝備、關(guān)鍵基礎(chǔ)件產(chǎn)業(yè)集群等高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端，構(gòu)建了以裝備制造為主體，電子與信息和財(cái)經(jīng)商貿(mào)為兩翼，交通運(yùn)輸、生物與化工、土木建筑、文化藝術(shù)等為聯(lián)動(dòng)的"一體兩翼多聯(lián)動(dòng)"專業(yè)發(fā)展體系。建成了模具設(shè)計(jì)與制造、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)兩個(gè)國(guó)家級(jí)高水平專業(yè)群，軟件技術(shù)、廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)等4個(gè)市級(jí)專業(yè)群和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)等8個(gè)校級(jí)專業(yè)群，形成"因裝備制造而建、隨區(qū)域經(jīng)濟(jì)而興、為產(chǎn)業(yè)升級(jí)而強(qiáng)"的 "2+4+8" 高水平專業(yè)集群。全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教師教學(xué)能力比賽獲獎(jiǎng)5個(gè)；國(guó)職業(yè)院校技能大賽獲獎(jiǎng)25個(gè)，市級(jí)197個(gè)，國(guó)家一類技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)23個(gè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)152個(gè)，其中國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)13個(gè)。
課程建設(shè)取得新突破
新增國(guó)家規(guī)劃教材7本、國(guó)家教材獎(jiǎng)2項(xiàng)、開發(fā)新形態(tài)教材150本；新增市級(jí)精品在線開放課程9門，獲市級(jí)一流課程認(rèn)定10門；獲重慶市教學(xué)成果獎(jiǎng)4個(gè)，其中特等獎(jiǎng)2個(gè)；獲得 \upharpoonright 試點(diǎn)證書38個(gè)，涵蓋專業(yè)39個(gè)，學(xué)生規(guī)模3632人。2021年入選教育部職業(yè)教育示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地培育項(xiàng)目1項(xiàng)；完成中外合作辦學(xué)項(xiàng)目4個(gè)，開發(fā)國(guó)際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)2項(xiàng)、課程標(biāo)準(zhǔn)4項(xiàng)，引進(jìn)國(guó)際通行證書1個(gè)，建設(shè)魯班工坊2個(gè)，開展境外人員境內(nèi)培訓(xùn)66人次，境外培訓(xùn)559余人次，教師交流101人，學(xué)生交流201人，開發(fā)國(guó)際課程96門，招收并培養(yǎng)來華留學(xué)生177人。
師資結(jié)構(gòu)得到明顯優(yōu)化
建成國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)2項(xiàng)、國(guó)家級(jí)"雙師型"教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地2項(xiàng)。獲得全國(guó)優(yōu)秀教師1人、全國(guó)"最美教師"1人、全國(guó)技術(shù)能手8人、國(guó)務(wù)院特殊津貼1人、國(guó)家級(jí)技能大師工作室2個(gè)。入選市級(jí)人才計(jì)劃5人、教育部導(dǎo)師資源庫(kù)技術(shù)技能大師2人；柔性引進(jìn)院士工作團(tuán)隊(duì)1個(gè)?！半p師型"教師占比高達(dá) 92% ，引進(jìn)100余名優(yōu)秀博士加盟，博士占專任教師比接近 15% ，218名企業(yè)能工巧匠到校兼課，校企互派重慶市"雙干雙師"交流計(jì)劃10人。
學(xué)校育人功能顯著增強(qiáng)
以"學(xué)生為中心"，實(shí)施體育固本行動(dòng)。開展"體育基本運(yùn)動(dòng)技能 ^+ 體育專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能 ^+ 體育俱樂部”
的教學(xué)模式，開展多種校內(nèi)外體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)技能教育，養(yǎng)成健康生活習(xí)慣。建設(shè)新型體育第二課堂，促進(jìn)課內(nèi)外一體化，深入開展中華傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，營(yíng)造校園體育文化氛圍，組織學(xué)生積極參加各類傳統(tǒng)體育項(xiàng)目比賽，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。以美為魂，傳承中華文化。將美育通識(shí)課、公共藝術(shù)課、專業(yè)審美課及社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)等納入學(xué)校人才培養(yǎng)方案和學(xué)分管理；加強(qiáng)學(xué)校美育教材建設(shè)，編寫了校本美育教材3本；持續(xù)開展高雅藝術(shù)進(jìn)校園等精品活動(dòng)，加強(qiáng)高雅校園文化環(huán)境營(yíng)造，以美感人，以景育人。深化"三勞共育、三階遞進(jìn)、五位一體"的勞動(dòng)教育模式。協(xié)同推日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)三種類型的勞動(dòng)教育。
質(zhì)量文化初步形成
學(xué)校質(zhì)量文化建設(shè)成效顯著，全校教職工理解診改理念，落實(shí)于自覺行動(dòng)，形成人人重質(zhì)量、爭(zhēng)先進(jìn)、博出彩的良好內(nèi)部質(zhì)量文化氛圍。質(zhì)量文化已融入于學(xué)校精神文化中，即"工成于思，業(yè)精于勤”
體現(xiàn)在制度文化上，即各類績(jī)效與激勵(lì)管理制度制訂、出臺(tái)、完善和推進(jìn)落實(shí)過程中；體現(xiàn)在行為文化上，即面向師生開展的各級(jí)各類學(xué)習(xí)教育、主題活動(dòng)、技能競(jìng)賽等。教職員工的質(zhì)量意識(shí)明顯提升"全員化、全過程化、常態(tài)化的質(zhì)量文化氛圍日益濃郁。
存在困難
一是對(duì)診改工作的認(rèn)識(shí)不夠深刻不夠全面，各質(zhì)量主體推進(jìn)診改工作存在不平衡現(xiàn)象，質(zhì)量文化還未全面形成。二是部分質(zhì)控點(diǎn)量化的科學(xué)性需進(jìn)一步加強(qiáng)。三是個(gè)別過程性數(shù)據(jù)缺失。
改進(jìn)建議
一是進(jìn)一步優(yōu)化考核指標(biāo)體系，組織相關(guān)人員深化對(duì)管理理論、方式、手段、工具的培訓(xùn)學(xué)習(xí)；二是完善部門和職工考核辦法和績(jī)效分配辦法，加強(qiáng)過程性考核，進(jìn)一步梳理和完善診改相關(guān)制度，形成人人愛診改的質(zhì)量文化；三是加快推進(jìn)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的優(yōu)化與應(yīng)用。
在人們漫長(zhǎng)的一生中，或多或少都會(huì)有收獲，就像在金色的秋季里，有人收獲滿倉(cāng)的稻谷，有人卻只收獲干的谷粒。
在諸多奧運(yùn)健兒中，蘇炳添突破了年齡與傷病，在百米決賽中，他跑進(jìn)了10秒，他的速度使世界第一的臉上露出了驚訝與不可思議的表情，這是他自己拼搏而收獲的，他每天在體育館進(jìn)行高強(qiáng)度訓(xùn)練，他比教練規(guī)定的時(shí)間去得更早，訓(xùn)練的時(shí)間更長(zhǎng)，每天往往在傍晚離開體育館的人，總是蘇炳添，在他的拼搏與努力下，他贏得了對(duì)手的尊重，使世界的人皆知他是第一位跑進(jìn)10秒的黃種人，收獲了一個(gè)響亮的綽號(hào)"亞洲飛人"。
在過去的時(shí)間里，人們受新冠疫情所影響，而在湖北武漢市的醫(yī)院，那位患有漸凍癥的院長(zhǎng)，盡管步履購(gòu)，仍帶領(lǐng)全體醫(yī)護(hù)人員，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)新冠病例并開展確診工作，迅速安排病人隔離，防止病情惡化而這場(chǎng)疫情，使他的妻子也患上了新冠，他身為一院之長(zhǎng)，無法回家照顧妻子，只能舍小家保大家，在病情的影響下，他的身體行動(dòng)逐漸遲緩，醫(yī)院的人以為院長(zhǎng)只是太累了，或者院長(zhǎng)的年齡太大了，已經(jīng)無法快速爬樓梯了，卻沒有人想到院長(zhǎng)也身患重病，他不告訴大家，是不想讓大家擔(dān)心，他不想倒下，是因?yàn)獒t(yī)護(hù)人員還需要他的帶領(lǐng)，最終在疫情過后，他帶領(lǐng)了醫(yī)護(hù)人員成功抵抗住了新冠疫情，人們也都知道院長(zhǎng)患有重病，他們難以想象院長(zhǎng)是如何堅(jiān)持的，而他只是說這是應(yīng)該做的，只是在為人民服務(wù)，他用自己的行動(dòng)，收獲了病人的尊重，更重要的是，人們沒有失去寶貴的生命。
在人的一生中，我們每個(gè)人一定會(huì)有收獲，我們?cè)隍滉査苹鸬南募酒床珚^斗，在金色的秋季就一定會(huì)有收獲。
鮮花歷經(jīng)風(fēng)雨，才能綻放嬌艷；果樹抵御蟲害，才能結(jié)出碩果；我們戰(zhàn)勝生活磨難，才能擁有多彩人生。
梅西從小出生在一個(gè)貧困的家庭，父母只是一個(gè)鋼鐵廠的工人，母親也只是電子廠的女工，家中還有五個(gè)姊妹，雖然出生在生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)肉奶的草原上，可是從小就只吃土豆長(zhǎng)大，喝著蔬菜湯，梅西從小就熱愛足球，每次放學(xué)都去小巷里踢足球，但在他十幾歲那年，他被檢查出有疾病，如果不加以治療，身高可能會(huì)永遠(yuǎn)都停留在 140cm ，這對(duì)于以身體素質(zhì)為對(duì)抗的足球運(yùn)動(dòng)員來說，是致命的，梅西的父親鐵了心為他治療，每個(gè)月都打幾個(gè)美元的激素，這對(duì)于這個(gè)貧困的家庭無疑是雪上加霜，后來為了省錢，梅西就在家自己注射激素，所以他格外能吃苦，就算如此梅西也沒能阻擋自己對(duì)足球的熱愛，他每天依舊熱愛足球。后來他的父親帶他去了大城市謀生，他終于被球探發(fā)現(xiàn)，被推薦加入了一個(gè)俱樂部，后來他帶領(lǐng)這個(gè)俱樂部成為了一個(gè)不敗的王朝，梅西還在阿根廷處于懸崖邊時(shí)，力挽狂瀾，將阿根廷挽救回來，在梅西的足球生涯中，他拿下了多次金球杯，是當(dāng)之無愧的足球第一人。梅西說過：“我被冷落過，嘲笑過，更嘗過足球場(chǎng)上泥土的味道去，感受過內(nèi)心的力量，我不是天生偉大，我只是天生要強(qiáng)”。梅西經(jīng)過天生的磨難，成為了足球第一人，他收獲了很多。
在今年，我們陪了三年之久的“陽”，給予來到了身邊，朋友圈里每天都在分享自己"陽"的過程，大家卻都很高興，沒有傷心，因?yàn)榉帕巳曛玫年栆巡恢旅?，我們也終于可以摘下口罩，正常上學(xué)，正常工作，正?；丶?，正常出去游玩，所有人都在傳遞著樂觀的情緒，因?yàn)榇碇甑哪ルy已經(jīng)過去，核酸什么的已經(jīng)成為過去。疫情這個(gè)磨難，讓我們多了一份責(zé)任心，多了一些堅(jiān)強(qiáng)，
"不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，人生的收獲往往源于對(duì)磨難的跨越。雖然磨難未必都能帶來豐厚的回報(bào)，但每一次迎難而上的過程，都在為成長(zhǎng)積蓄力量。
中國(guó)契丹博物館之旅
文/高三15班蔡卓音指導(dǎo)教師：車力莫格
你我在這歷史長(zhǎng)河中，凝望著最初的凝望，聆聽著歷史的狂歌，望見生命的力量之合。6000年滄海一粟，瀚海一舟，仿佛瞬時(shí)間，村成了落，城變?yōu)閲?guó)，符號(hào)成為了詩，呼喚譜成了歌，而我們卻通過一件文物，跨越了歷史長(zhǎng)河，開啟了現(xiàn)在與過去的時(shí)空隧道。
穿過干年的星宿長(zhǎng)廊，是契丹文的哀冊(cè)石蓋，數(shù)千個(gè)冬夏的塵土未遮掩石蓋的雄渾與肅穆，四角方方的石頭未能束縛住耶律洪基平定內(nèi)亂的偉績(jī)，也未能困住他沉穩(wěn)閑靜，嚴(yán)厲剛毅的靈魂。透過蒼勁有力的契丹文字，我看見了契丹人雄踞北國(guó)，虎視中原的雄心偉志，看見了大遼五京的巍峨宮闕，繁花市井，更看見契丹族人馬背肆意的瀟灑身姿。這是一個(gè)時(shí)代的絕唱，帝王的大志，將相的風(fēng)骨，名將的熱血，還有百姓的悲喜，這些光陰投注，幸好并未歸于塵土。
“草原深處遺丹青，芍藥勝于牡丹紅！“這是獨(dú)屬于契丹人的北國(guó)丹青，憑云出梵天，契丹壁畫用它質(zhì)樸淡雅、飄逸、雄健的矛盾風(fēng)格，反映了那個(gè)時(shí)代獨(dú)屬于草原人民的時(shí)代氣息與鄉(xiāng)土韻味。站在山巔與日月星辰對(duì)話，潛游海底和江河湖海唔談。石不朽，則磐石之志永存。一塊堅(jiān)硬、冷漠的巨石，卻反映了契丹人內(nèi)心最柔軟的告白，是草原放牧圖對(duì)自由的告白，是飛鶴圖對(duì)自然的告白，也是樂舞圖對(duì)音韻的告白，一塊塊巖石刀刀劃過，時(shí)間在他們身上碰撞，便鐫刻出了故事。
我們一手拿著科技的利劍開辟人類的進(jìn)程，一手拿著干年精髓譜寫人類的歷程。你是詩，是酒，是吶喊高歌馳騁在江山事死如歸的駿馬，是專屬于駿馬的銀碟帶馬，染上歷史獨(dú)特的灰棕色，用3D實(shí)景技術(shù)再現(xiàn)—一項(xiàng)67件的繁瑣工藝，成功連接的契丹時(shí)代與歷史新征程的贊歌。3D投影上不足20厘米的馬見證了草原人“千里江山無土著，四時(shí)牧是生涯"的自由身影。更是盛滿瓊漿玉液的銀鎏金花人物紋杯，花口金杯壁雕刻著契丹人豪邁的民族風(fēng)格，雖干年未曾大醉一場(chǎng)，卻在此刻盛滿了時(shí)光的狂野，迷醉了此刻。仙鶴展翅濺起的水波，驚動(dòng)了蓮花綻放的花瓣，也驚動(dòng)了千年時(shí)光的碧波，這是契丹時(shí)代的絕唱。
契丹歲月的香爐明滅，時(shí)代的巨變波瀾不驚，最終被鐫刻于方寸之間，作青史的旅人。時(shí)光送走了風(fēng)起云涌的大歷史，卻始終溫情的凝望著新世界。
“不數(shù)既往，不能知將來?！敖袢?，契丹博物館一游，讓我感受了歷史文化的力量。中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，是中華民族的獨(dú)特標(biāo)識(shí)，是當(dāng)代中國(guó)文化的根基，奮進(jìn)新時(shí)代，我們青少年要以高度歷史自覺擔(dān)當(dāng)起傳承中華文明的使命，以高度的文化自信為實(shí)現(xiàn)新的奮斗提供更基本，更深沉，更持久的力量。
站在 老屋的門口
文 /高一12班譚云
一座低矮的小木屋，屋頂覆蓋著一層灰色的瓦，時(shí)光侵蝕了老屋的門，而我站在老屋門口想著那些平常小事。先是爺爺守著老屋，他喜歡坐在門口，一口又一口悠哉悠哉地抽著自卷的旱煙，每次嗆得滿臉通紅時(shí)，便急急地招我給他捶背，那場(chǎng)景重復(fù)了幾年，我印象中染紅老屋門口的那一抹殘陽，落了又起，起了又落，然而不經(jīng)意中，爺爺便沒了，老的那扇門呀吱吱呀地在風(fēng)中搖曳，但搖出的只是一陣又一陣凄涼的心痛，終究沒了坐在老屋門口的人了。
后來遷了新居，奶奶卻執(zhí)意要留在那所老房子里，她不解釋，只是如爺爺一樣沉默地坐著，大家違不了她，但稍微懂事的我想，這老屋的門，承載了太多太多，放學(xué)回家，我喜歡伏在屋門口的小板凳上寫作業(yè)一來那兒安靜，二來也可與奶奶做伴，奶奶喜歡嶗叨，嶗叨那些我好奇的往事，偶爾也有三三兩兩的老婆婆們聚在老屋的門口，談著那些誰先會(huì)入土的事情，平平常常地，如同拉家常一樣，但我偶爾也會(huì)聽到奶奶一個(gè)人埋怨，埋怨那個(gè)糟老頭子去得太早了，那時(shí)候不知是奶奶倚看門，還是門倚看奶奶孤零零地，我噶看淚，聽著她嗚咽，卻哭不出聲。
時(shí)間久了，老屋也成了搖搖欲墜的危房，村里的人勸爸爸把屋拆了，我沒肯，當(dāng)然，爸爸也執(zhí)意沒有答應(yīng)，記得他同我一起走到老屋那掛著鎖的門口，聽他喃喃地說：我老了，還住在這屋里?！拔蚁胛沂嵌模籂敔斈棠潭荚谶@屋里去了，爸像是在這門口看到了他們的身影，而人近中年，也想到了自己的歸宿，那時(shí)候，我天真地應(yīng)了一句："爸，我老了，也住在這屋里，“爸沒吱聲，摸了摸那扇小木門，轉(zhuǎn)身便走了，我想他是不愿在老屋的門口哭，怕爺爺奶奶瞧見了傷心。
而如今，我站在老屋的門口，不愿去推開它，因?yàn)榕掠|及那些塵封的往事，但有些事物，如同老屋的門，經(jīng)歷了太多太多，卻依舊沉默無語，我不敢攪擾這一份歲月的無聲與滄桑，但我想，今天與明天之間，也許只隔看一扇門，我們都站在歲月的門口徘徊追憶看那些過往的事與過往的人。
我站在老屋門口，想看那些平常小事，老屋的門，被歲月鎖看..
尊重他人 文／高一13班丁美宣
尊重，是人的一生修養(yǎng)以及自我內(nèi)涵的表現(xiàn)，也是人所必須具有品質(zhì)。尊重，簡(jiǎn)單的說，就是一種品德。它反映的是一個(gè)人的文化素養(yǎng)，道德修養(yǎng)，同時(shí)也反映了一個(gè)民族的底蘊(yùn)，尊重是一種品德，無論是在學(xué)習(xí)，工作還是生活中，無論是對(duì)同學(xué)、老師、領(lǐng)導(dǎo)、朋友、甚至家人，都應(yīng)該自覺踐行尊重，尊重他人是一種高尚美德，是個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。因?yàn)槊恳粋€(gè)人都希望得到他人的尊重。尊重是一種對(duì)他人價(jià)值的肯定也是人際交往當(dāng)中必備的修養(yǎng)。但是生活中并不是每個(gè)人都能夠懂得尊重他人，人和人之間是平等的，應(yīng)該相互尊重，沒有高低貴賤之分，不能取笑他人，學(xué)會(huì)尊重他人，是我們?yōu)槿颂幨率钟行У姆椒ā５F(xiàn)在的生活中有些人不懂得尊重他人，有的侮辱人格；有的居高臨下，盛氣凌人；有的態(tài)度生硬，缺乏文明禮貌，造成了惡劣的人際關(guān)系。當(dāng)今社會(huì)，人們迫切期望建立一種和諧的人際關(guān)系，它要求我們學(xué)會(huì)尊重他人。
尊重他人是個(gè)人的修養(yǎng)，是種品德，是一種藝術(shù)，學(xué)會(huì)尊重別人需要長(zhǎng)期的修煉。在現(xiàn)實(shí)生活中，經(jīng)常有許多人不注意尊重他人：同學(xué)之間和師生之間等，有時(shí)候完全以自我為中心，不注意別人的感受，不給對(duì)方留下心理的活動(dòng)空間，與別人談話時(shí)，不要只顧自己侃侃而談，不給對(duì)方說話的機(jī)會(huì)，在聽別人傾吐心事，東張西望，全左顧右盼，心不在焉；對(duì)給自己提意見的人耿耿于懷，對(duì)批評(píng)自己的人做出不禮貌不文明的言談舉止，等等，這些都是不尊重他人的壞行為。如何尊重老師：俗話說的好"臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！岸淌依锏闹v臺(tái)就是老師們展示的舞臺(tái)。當(dāng)你在課堂上嬉笑時(shí)，你是否想到老師在辦公桌上正爭(zhēng)看備課的情景；當(dāng)你還在因?yàn)槟奈焕蠋?quot;好欺負(fù)"而在擾亂課堂紀(jì)律，你是否想到老師一遍又一遍地練習(xí)講課，讓課堂充滿了歡快的樂趣，讓我們重燃學(xué)習(xí)的熱情。老師正在為我們辛勤勞動(dòng)著，正在為我們，留下他們"甜美“的汗水。學(xué)會(huì)尊重他人，首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)面，錘煉自身素養(yǎng)等。學(xué)會(huì)尊重他人，要永遠(yuǎn)保持一顆平常的心，以平等的心態(tài)與人交往，學(xué)會(huì)尊重他人，要學(xué)會(huì)傾聽別人的心聲，不斤斤計(jì)較，要從大處著眼，看待和處理問題。
尊重不是盲目的崇拜，更不是肉麻的吹捧；不是沒有原則的廉價(jià)奉迎，更不是沒有自尊的低三下四。懂得了尊重別人的重要，并不等于學(xué)會(huì)了如何尊重別人。從這個(gè)意義上說，尊重也是一門學(xué)問。學(xué)會(huì)了尊重別人，就學(xué)會(huì)了尊重自己，也就學(xué)會(huì)和掌握了人生中最大的意義。
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有人說，尊重是一壇上等的女兒紅。未飲其酒就已先聞其香；有人說尊重是一朵紫蘭，清香四溢，感染你我他；也有人說，尊重是一杯清茶。只有真正懂它的人才能忽略它的寡淡，品出它深處的韻味；我說，尊重是空氣，無時(shí)無刻都不能失去它。但是不知道怎么了，“尊重"這一詞從我腦海中消失了，而這一次一一那一天我和幾個(gè)小伙伴走在路上，笑笑呵呵，不亦樂乎。青春永遠(yuǎn)來向我們招手，暖暖的陽光照在我們的身上十分溫暖。突然就在這時(shí)，一位清潔工人走過來，看上去有點(diǎn)年輕，他戴了一個(gè)涼帽，他穿著橙紅色的衣服，戴著一個(gè)染黑了的手套，拿著一個(gè)黑色的塑料袋。在草叢中我看看他，一臉不屑地說："看到這一點(diǎn)我還是真的好好學(xué)習(xí)，如果是我在大街上撿，我不得羞愧而死?！?quot;不！要是我，我早都一頭撞墻上了。“伙伴們都大聲的說起來，我們不禁地哈哈大笑。那個(gè)環(huán)衛(wèi)工人手抬了一下，然后過了一會(huì)又垂了下去，他用一種眼神盯著我。他們的夢(mèng)愿讓他的眼睛十分深刻。怎么可以看不透他我也不甘示弱的用我的眼神緊緊的盯著他，他的嘴角好像動(dòng)了動(dòng)，好像在說什么。但是他什么也沒說，只是意味深長(zhǎng)的看了看我，然后撇了撒嘴。又低了頭，繼續(xù)尋找垃圾的蹤跡。“哼"我冷笑了一聲。覺得從里不是滋味。從他的眼神里，我感覺到了他對(duì)我的諷刺。走到路上，我的眼前仍不停地浮現(xiàn)出，環(huán)衛(wèi)工人對(duì)我的眼神。我感覺心里像萬根鋼針扎在我的喉嚨里。又感覺尊重已經(jīng)被我踩在了腳底?；叵肫鸢桌蠋熢f過：“不能輕易侮辱、嘲諷他人，因?yàn)檫@會(huì)深深傷害對(duì)方?！按丝?，這句話如警鐘般在我耳邊回響。不管是怎么樣的一個(gè)人，終究會(huì)受到別人的尊重。尊重你我他。在這一點(diǎn)我感覺，我怎么丟失了我寶貴的尊重？是我，幼小的我。康廷說“尊重是山，尊重是水。我總叫著要得到尊重，要有尊重，卻沒有發(fā)現(xiàn)尊重才能換來尊重；只有自己不嘲笑別人，別人也不嘲笑自己才叫尊重。我突然想對(duì)那位環(huán)衛(wèi)工人說：對(duì)不起，是因?yàn)橛心阄也胖朗裁唇凶鹬?。尊重是相互的。你尊重了別人，別人就會(huì)回報(bào)你。就像空氣一樣，你吸進(jìn)去了終究還會(huì)呼出來。從今天起，我真的學(xué)會(huì)了什么是尊重！
“竟今疏古”現(xiàn)象 談《文心雕龍》中的
所謂“竟今疏古"就是指人們競(jìng)相追求時(shí)尚新奇的東西，而疏遠(yuǎn)了古代的規(guī)范傳統(tǒng)。這是齊梁時(shí)期文章產(chǎn)生訛變的重要原因。
正是這種風(fēng)氣，讓齊梁時(shí)期的文章向一個(gè)錯(cuò)誤的方向發(fā)展演變，由最原始的質(zhì)樸，充滿思辨，逐漸轉(zhuǎn)化為過分注重文章形式的綺靡，語言的華麗，忽略了文章內(nèi)容的表達(dá)：只追求新奇，附庸當(dāng)下的語言表達(dá)習(xí)慣，忽略了對(duì)古代的規(guī)范與傳統(tǒng)的繼承。
這種風(fēng)氣產(chǎn)生的原因，與當(dāng)時(shí)的社會(huì)有很大關(guān)系。以劉宋的宮體詩為例：東晉至劉宋之際，是由門閥政治向恢復(fù)皇權(quán)過渡的重要時(shí)期。豪門士族的優(yōu)勢(shì)漸衰，皇權(quán)和以諸王勢(shì)力為代表的新貴逐漸形成，因此以門閥和貴族為中心的文學(xué)集團(tuán)也開始向以皇權(quán)和諸王勢(shì)力為代表的文學(xué)集團(tuán)過渡，劉宋皇室皆是行伍出身來自社會(huì)下層，其宮廷生活奢侈糜爛，在文學(xué)上也好浮艷之風(fēng)。詩人為迎合統(tǒng)治者需要，不顧規(guī)范和古代傳統(tǒng)，只追求辭藻的華麗和外在的形式。除此之外，人們的視野狹窄，大多只停留在皇宮園苑，帝王府第，藩鎮(zhèn)使府之內(nèi)，使得詩歌題材單調(diào)狹窄，脫離現(xiàn)實(shí)生活，應(yīng)制、應(yīng)教、同題共賦、相互唱和現(xiàn)象居多，文章爭(zhēng)勝斗艷色彩濃厚。這也是文章產(chǎn)生訛變得重要原因。
除了描寫奢靡生活，美人身姿，詠物之作在宮體詩中所占的比重更大。而當(dāng)時(shí)的詩人寫詩都是附庸當(dāng)下的語言表達(dá)習(xí)慣，內(nèi)容貧乏，單純?cè)佄锒翢o寄托，只講究詞藻與對(duì)偶。如蕭綱詩：“浮云舒五色，瑪瑙映霜天。玉葉散秋影，金風(fēng)飄紫煙?！爸蛔非笸獗恚蛔非髢?nèi)容。
想要改變這種現(xiàn)象，我們應(yīng)當(dāng)做的不僅是"還宗經(jīng)造"繼承"有常之體”革新"文辭氣力”，還應(yīng)該從社會(huì)根源角度出發(fā)，認(rèn)識(shí)到人們的審美趣向，各種宗教因素，以及統(tǒng)治者愛好等因素的影響。并且，要始終相信"文律運(yùn)周，日新其業(yè)"文學(xué)的發(fā)展規(guī)律是日益創(chuàng)新，“競(jìng)今疏古"這種現(xiàn)象是可以被改正的。
學(xué)雷鋒精神爭(zhēng)做美德少年
文／高一2班 馬佳駿指導(dǎo)教師 劉海清
