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新花路六號(hào)NO.6 XINHUA ROAD

封面導(dǎo)讀

⑨ 讓花成花，讓樹成樹⑨ 彎下的是腰，拾起的是美德⑨ 劉戀：挑戰(zhàn)·成長(zhǎng)·蛻變的青春筆記

222024年第22期二〇二四年七月

廣東省高新技術(shù)高級(jí)技工學(xué)校主辦

黨建引領(lǐng)系列活動(dòng) 精選回顧

百年黨慶校外行傳承紅色永不忘

為慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立103周年，6月28日，廣東省高新技術(shù)高級(jí)技工學(xué)校黨支部組織黨員及入黨積極分子前往洪秀全故居紀(jì)念館開展主題黨日活動(dòng)。活動(dòng)中，大家參觀了故居并重溫了入黨誓詞。陳燕清書記主持了《中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》的學(xué)習(xí)會(huì)，并組織黨員們作出承諾。此次活動(dòng)加強(qiáng)了黨員們的黨性教育和理想信念，提升了黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

黨建引領(lǐng)系列活動(dòng)精選回顧

黨政攜工會(huì)

“六一”親子游園活動(dòng)溫情綻放高新

六一幾童節(jié)之際，廣東省高新技術(shù)高級(jí)技工學(xué)校舉辦“歡樂六一，親子游園”活動(dòng)，展現(xiàn)了學(xué)校對(duì)教職工及其子女的人文關(guān)懷。6月1日，校園成為歡樂與親情的海洋，通過豐富多彩的游戲與表演，增強(qiáng)了教職工的歸屬感，加深了家庭成員間的情感聯(lián)系，為孩子們營(yíng)造了充滿樂趣與愛的成長(zhǎng)環(huán)境。此次活動(dòng)生動(dòng)詮釋了學(xué)?！翱鞓飞?、快樂工作”的理念，彰顯了對(duì)教職工的關(guān)懷和支持。

燃情七一高新高技紅色浪潮頌黨恩

7月1日，廣東省高新技術(shù)高級(jí)技工學(xué)校舉行升旗儀式紀(jì)念七一建黨節(jié)。鄧寧校長(zhǎng)發(fā)表熱情致辭，師生共同高唱國(guó)歌，展現(xiàn)愛國(guó)情懷，學(xué)生胡凱華作《七一建黨》主題演講，黃歡等同學(xué)表演舞蹈《唱支山歌給黨聽》。當(dāng)晚還舉辦了“紅色精神永傳承，勇?lián)姑俪霭l(fā)”主題演講比賽，旨在增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情感和演講能力。這些活動(dòng)激勵(lì)青年傳承紅色精神，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。

展望未來，廣東省高新技術(shù)高級(jí)技工學(xué)校將堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，不忘初心，牢記使命，繼續(xù)前行，為培養(yǎng)具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高素質(zhì)技術(shù)技能人才而不懈努力。

厚德 GREAT KINDNESS

強(qiáng)能 STRONG ENERGY

進(jìn)取 BEENTERPRISING

創(chuàng)新 INNOVATE

(第22期)

《新花路六號(hào)》

主辦廣東省高新技術(shù)高級(jí)技工學(xué)校招生宣傳辦

刊期
每學(xué)期一期
總編
張?zhí)炫?
副總編
鄧寧
主編
盧偉鈞
責(zé)編
梁偉伙 鄺詩瑤
郵政編碼
510800
官方網(wǎng)站
www.gdgxjx.cn
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廣東省高新技術(shù)高級(jí)技工學(xué)校
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出版廣東省高新技術(shù)高級(jí)技工學(xué)校地址廣東省高新技術(shù)高級(jí)技工學(xué)校天培樓一樓招生宣傳辦

CONTENTS 目錄

01 開卷有益

02 兩耳皆聞窗外事

09 你好資訊君

12 教研視窗

20 德育論壇

23 最好的我們

32 插頁

48 文鋒筆繪

52 麥琪的禮物

開卷有益：讓花成花 米米讓樹成樹

我之所以熱愛這個(gè)世界，因?yàn)樘焓撬{(lán)的、云是白的、花是紅的，葉是綠的，多樣性的物種、斑斕的色彩，才造就了人類賴以生存并留戀往返的大自然。

每個(gè)孩子就像大自然中的一粒種子，有的種子很快就會(huì)綻放出絢爛的花朵，而有的種子則可能默默無聞，需要更長(zhǎng)時(shí)間的耐心等待。不要因?yàn)閯e人的花朵已經(jīng)盛開，而自己的種子還未發(fā)芽就感到焦急或放棄。有時(shí)候，你的種子可能永遠(yuǎn)不會(huì)開出花來，因?yàn)樗⒍ㄒL(zhǎng)成一棵參天大樹。

依靠一張?jiān)嚲怼俺癁樘锷崂?，暮登天子堂”的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了，人類工業(yè)化的快速發(fā)展需要更多有技術(shù)的人才來創(chuàng)造發(fā)展實(shí)業(yè)，實(shí)業(yè)才能興國(guó)。上世紀(jì)90年代，“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的口號(hào)十分流行。然而，本科教育的實(shí)際效果令人尷尬，學(xué)生們?cè)趶氖卵芯繒r(shí)顯得缺乏后勁，在技術(shù)操作實(shí)踐方面的能力也難以滿足企業(yè)的期望。到了2024年的高考，許多原本能夠進(jìn)入

985高校的學(xué)生，卻大量轉(zhuǎn)向警官院校和師范院校。這些院校因此“撿漏”，錄取了許多高分考生，這無疑給985高校帶來了不小的沖擊。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？原因很簡(jiǎn)單：學(xué)生們選擇院校的目標(biāo)非常明確一一找一份好工作。好就業(yè)，就好業(yè)，是硬道理。

很欣賞一位中考家長(zhǎng)的發(fā)言，他只是考試考的分?jǐn)?shù)不高，充其量是個(gè)學(xué)渣，又不是人渣。沒有誰能因?yàn)榭荚囑A得所有，也沒有誰因?yàn)榭荚嚲洼數(shù)粢簧?。?guó)家倡導(dǎo)職普融通，中考上不了高中，選擇技校，身懷技術(shù)，照樣走遍天下。

至今仍有不少家長(zhǎng)對(duì)技校持有偏見，認(rèn)為那是“一群學(xué)渣聚在一起虛度光陰”，對(duì)此他們感到抗拒、不屑甚至無奈。

在高新教育集團(tuán)下有一所學(xué)校，這里綠樹環(huán)繞，鳥語花香。學(xué)生們每天早上6點(diǎn)30分會(huì)進(jìn)行整齊有力的晨跑，之后站立30分鐘進(jìn)行早讀，以此提振精神面貌。來自一線企業(yè)的專業(yè)人士會(huì)帶來最新技術(shù)和行業(yè)信息，并在課堂上與學(xué)生們積極互動(dòng)。課后，學(xué)校提供豐富多彩

的“百團(tuán)活動(dòng)”，充分滿足每位學(xué)生的興趣
愛好。便捷的生活條件、專業(yè)的技能培訓(xùn)以及多樣的體育活動(dòng)，共同培養(yǎng)出了身心健康、自信滿滿的高新學(xué)子，讓他們以最佳狀態(tài)迎接未來的挑戰(zhàn)。

記得一位畢業(yè)學(xué)子在畢業(yè)典禮上的發(fā)言：“中考時(shí)，我就像一朵尚未綻放的花朵，但在高新的土壤中，我得到了重新孕育和滋養(yǎng)的機(jī)會(huì)，最終有機(jī)會(huì)成長(zhǎng)為一棵茁壯的大樹?！?/p>

全國(guó)首部！

廣東省第十四屆人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)公告（第26號(hào)）

《廣東省技能人才發(fā)展條例》7月1日施行！

《廣東省技能人才發(fā)展條例{0} 來源：廣東人大網(wǎng)

第一條為了加大技能人才培養(yǎng)力度，保障技能人才合法權(quán)益，優(yōu)化技能人才發(fā)展環(huán)境，培育發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展，根據(jù)有關(guān)法律、行政法規(guī)，結(jié)合本省實(shí)際，制定本條例。

第二條本條例適用于本省行政區(qū)域內(nèi)的技能人才培養(yǎng)、使用、評(píng)價(jià)、激勵(lì)等工作。

本條例所稱技能人才，是指依法取得技能類職業(yè)資格證書、職業(yè)技能等級(jí)證書、專項(xiàng)職業(yè)能力考核證書以及其他具有相應(yīng)技能水平的人員。

本條例所稱高技能人才，是指高級(jí)工以上以及其他具有相應(yīng)技能水平的人員。

第三條技能人才發(fā)展應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持黨管人才，以服務(wù)發(fā)展、穩(wěn)定就業(yè)為導(dǎo)向，弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，建設(shè)一支符合高質(zhì)量發(fā)展要求的技能人才隊(duì)伍。

第四條縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)制定完善促進(jìn)技能人才發(fā)展政策，統(tǒng)籌資金按照規(guī)定支持技能人才發(fā)展工作，建立健全協(xié)調(diào)機(jī)制，解決技能人才發(fā)展中的重大問題。

縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)將發(fā)展職業(yè)教育（含技工教育，下同）、產(chǎn)教融合納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，將技能人才工作納入本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、人才隊(duì)伍建設(shè)總體部署和考核范圍，在安排政府投資和確定重大建設(shè)項(xiàng)目時(shí)考慮技能人才要素。

第五條縣級(jí)以上人民政府人力資源社會(huì)保障部門負(fù)責(zé)本地區(qū)技能人才發(fā)展的統(tǒng)籌管理、組織推動(dòng)和服務(wù)指導(dǎo)工作。

發(fā)展改革、教育、科技、工業(yè)和信息化、公安、民政、財(cái)政、自然資源、住房城鄉(xiāng)建設(shè)、農(nóng)業(yè)農(nóng)村、文化和旅游、應(yīng)急管理等有關(guān)部門和總工會(huì)等有關(guān)單位，在各自職責(zé)范圍內(nèi)負(fù)責(zé)技能人才發(fā)展相關(guān)工作。

第六條縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)采取措施提高技能人才的社會(huì)地位和待遇，加大資源整合力度，建立多元化投入機(jī)制，加快建設(shè)技能型社會(huì)。

縣級(jí)以上人民政府及其人力資源社會(huì)保障等有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)技能人才發(fā)展政策和成長(zhǎng)成才典型事跡的宣傳，營(yíng)造全社會(huì)重視技能人才發(fā)展的良好氛圍。

鼓勵(lì)公民、法人和其他組織以各種形式參與和支持技能人才發(fā)展工作。

第七條縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)構(gòu)建以行業(yè)企業(yè)為主體、職業(yè)學(xué)校（含技工院校，下同）為基礎(chǔ)、政府推動(dòng)與社會(huì)支持相結(jié)合的技能人才培養(yǎng)體系。

第八條縣級(jí)以上人民政府及其人力資源社會(huì)保障、教育等有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)技能人才的需求，加強(qiáng)技能人才培養(yǎng)規(guī)劃和供給，加大新職業(yè)信息宣傳力度。

行業(yè)主管部門應(yīng)當(dāng)發(fā)揮行業(yè)組織作用，結(jié)合本行業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，做好技能人才供需預(yù)測(cè)和培養(yǎng)規(guī)劃，定期發(fā)布行業(yè)技能人才需求信息。

鼓勵(lì)行業(yè)組織建立行業(yè)人力資源需求預(yù)測(cè)和就業(yè)狀況定期發(fā)布制度，開展技能人才需求預(yù)測(cè)、職業(yè)生涯發(fā)展研究以及信息咨詢。

第九條企業(yè)應(yīng)當(dāng)按照法律法規(guī)有關(guān)規(guī)定足額提取職工教育經(jīng)費(fèi)，制定職工培訓(xùn)計(jì)劃，開展崗前培訓(xùn)、學(xué)徒培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)等多種形式的職業(yè)技能培訓(xùn)和繼續(xù)教育培訓(xùn)。

在行業(yè)、產(chǎn)業(yè)技能人才培養(yǎng)中起導(dǎo)向性作用的企業(yè)，可以協(xié)同產(chǎn)業(yè)鏈上下游相關(guān)企業(yè)、學(xué)校建立產(chǎn)教評(píng)技能生態(tài)鏈，建立招生、培養(yǎng)、評(píng)價(jià)、就業(yè)一體的技能人才供應(yīng)機(jī)制，開展學(xué)徒培養(yǎng)、職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定、新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)等活動(dòng)。

推動(dòng)平臺(tái)企業(yè)對(duì)新就業(yè)形態(tài)勞動(dòng)者開展職業(yè)技能培訓(xùn)。

鼓勵(lì)有條件的企業(yè)對(duì)職工自行參加職業(yè)技能培訓(xùn)給予各種形式的支持。

第十條縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)大力發(fā)展職業(yè)教育，合理確定辦學(xué)規(guī)模，落實(shí)職業(yè)學(xué)校教師配備標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定統(tǒng)籌用好各類資金支持職業(yè)教育發(fā)展。

縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)按照高等職業(yè)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)籌解決技師學(xué)院辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，支持技師學(xué)院按照高等職業(yè)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、開展國(guó)際交流合作。

支持職業(yè)學(xué)校開展有償性社會(huì)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)或者創(chuàng)辦企業(yè)，所取得的收入可以按照一定比例作為辦學(xué)經(jīng)費(fèi)自主安排使用；公辦職業(yè)學(xué)校所取得的收入可以按照國(guó)家和省的規(guī)定用于支付本校教師和其他培訓(xùn)教師的勞動(dòng)報(bào)酬。

鼓勵(lì)和支持創(chuàng)新技師培養(yǎng)模式，擴(kuò)大技師、高級(jí)技師培養(yǎng)規(guī)模。

第十一條省、地級(jí)以上市人民政府人力資源社會(huì)保障、教育部門應(yīng)當(dāng)健全職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置評(píng)估機(jī)制，根據(jù)國(guó)家戰(zhàn)略和本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、專業(yè)建設(shè)水平、就業(yè)質(zhì)量等，合理規(guī)劃、引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校結(jié)合市場(chǎng)需求動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容，建立專業(yè)退出機(jī)制。

第十二條職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)健全組織機(jī)構(gòu)、管理制度和培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，具備與培訓(xùn)任務(wù)相適應(yīng)的課程體系、人員配備以及與培訓(xùn)任務(wù)相適應(yīng)、符合安全要求的場(chǎng)所、設(shè)施、設(shè)備，保障經(jīng)費(fèi)投入，依法開展職業(yè)技能培訓(xùn)。

第十三條縣級(jí)以上人民政府及其發(fā)展改革、人力資源社會(huì)保障、教育等有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)完善產(chǎn)教融合、校企合作激勵(lì)政策，按照規(guī)定開展產(chǎn)教融合型企業(yè)認(rèn)定工作。對(duì)認(rèn)定為產(chǎn)教融合型企業(yè)的，按照規(guī)定給予金融、財(cái)政、土地等支持，落實(shí)教育費(fèi)附加、地方教育附加減免以及其他稅費(fèi)優(yōu)惠。

縣級(jí)以上人民政府及其人力資源社會(huì)保障、教育部門應(yīng)當(dāng)推行中國(guó)特色學(xué)徒制培訓(xùn)，支持企業(yè)與職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展雙師帶徒、工學(xué)交替培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)校與企業(yè)共同研究制定人才培養(yǎng)方案，及時(shí)將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。

職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身特點(diǎn)和人才培養(yǎng)需要，加強(qiáng)與企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)等方面的合作。

企業(yè)應(yīng)當(dāng)依法履行實(shí)施職業(yè)教育的義務(wù)，利用資本、技術(shù)、知識(shí)、設(shè)施、設(shè)備和管理等要素參與校企合作。規(guī)模以上企業(yè)應(yīng)當(dāng)設(shè)立學(xué)生實(shí)習(xí)和教師實(shí)踐崗位。

第十四條省、地級(jí)以上市人民政府人力資源社會(huì)保障部門應(yīng)當(dāng)會(huì)同有關(guān)部門遂選確定高技能人才培訓(xùn)基地、技能大師工作室，為其開展科研、技術(shù)攻關(guān)、學(xué)徒培養(yǎng)等提供必要支持，并完善考核評(píng)估和退出機(jī)制。

支持企業(yè)、職業(yè)學(xué)校建設(shè)技能人才培訓(xùn)中心、產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地、高技能人才培訓(xùn)基地、公共實(shí)訓(xùn)基地、技能大師工作室、勞模和工匠人才創(chuàng)新工作室等。

支持中小企業(yè)依托行業(yè)協(xié)會(huì)、職業(yè)學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合共建跨企業(yè)培訓(xùn)中心。

第十五條縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)建立終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度，推進(jìn)基本職業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)普惠性、均等化。

支持企業(yè)對(duì)新招用職工、在崗職工和轉(zhuǎn)崗職工開展技能培訓(xùn)。

支持勞動(dòng)者根據(jù)社會(huì)需要和個(gè)人需求，參與各種形式的職業(yè)技能培訓(xùn)。

第十六條省、地級(jí)以上市人民政府應(yīng)當(dāng)開展高技能人才培育，制定實(shí)施高技能領(lǐng)軍人才培育計(jì)劃，建立高技能領(lǐng)軍人才培育信息庫，支持高技能領(lǐng)軍人才參與科研項(xiàng)目，組織技能研修、同業(yè)交流、名師帶徒、赴境外培訓(xùn)等活動(dòng)，提高高技能領(lǐng)軍人才的綜合素質(zhì)、技能水平和實(shí)踐創(chuàng)新

能力。

第十七條縣級(jí)以上人民政府有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)結(jié)合本地戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)以及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)等發(fā)展需求，加強(qiáng)制造業(yè)、數(shù)字等領(lǐng)域技能人才培養(yǎng)，結(jié)合實(shí)際建立制造業(yè)技能人才、數(shù)字技能人才培訓(xùn)基地，將制造業(yè)高新技術(shù)、數(shù)字技能相關(guān)職業(yè)納入急需緊缺職業(yè)（工種）目錄。

第十八條縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)圍繞鄉(xiāng)村振興，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村相關(guān)技能人才培養(yǎng)，建立和完善鄉(xiāng)村工匠培育機(jī)制。鼓勵(lì)和支持鄉(xiāng)村工匠設(shè)立鄉(xiāng)村工匠工作站、名師工作室、大師傳習(xí)所，開展師徒傳承。

第十九條鼓勵(lì)用人單位建立健全技能崗位等級(jí)設(shè)置，按照學(xué)徒工、初級(jí)工、中級(jí)工、高級(jí)工、技師、高級(jí)技師、特級(jí)技師、首席技師等職業(yè)技能等級(jí)（崗位）序列，實(shí)施人力資源管理。支持有條件的企業(yè)設(shè)立特級(jí)技師和首席技師崗位。

第二十條技能人才評(píng)價(jià)主要包括職業(yè)資格評(píng)價(jià)、職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定和專項(xiàng)職業(yè)能力考核。

職業(yè)資格評(píng)價(jià)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定應(yīng)當(dāng)依據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或者經(jīng)備案的行業(yè)企業(yè)評(píng)價(jià)規(guī)范組織開展；專項(xiàng)職業(yè)能力考核應(yīng)當(dāng)依據(jù)經(jīng)備案的考核規(guī)范組織開展。職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定和專項(xiàng)職業(yè)能力考核應(yīng)當(dāng)客觀、公正、科學(xué)、規(guī)范。

縣級(jí)以上人民政府及其有關(guān)部門可以根據(jù)地方實(shí)際，按照規(guī)定開發(fā)專項(xiàng)職業(yè)能力考核項(xiàng)目。

鼓勵(lì)行業(yè)組織、企業(yè)和職業(yè)學(xué)校等根據(jù)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要和國(guó)家職業(yè)分類動(dòng)態(tài)調(diào)整情況，開展職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或者評(píng)價(jià)規(guī)范的開發(fā)研究工作。

社會(huì)組織、企事業(yè)單位可以自行開展本條第一款規(guī)定以外的其他能力水平評(píng)價(jià)活動(dòng)。

第二十一條縣級(jí)以上人民政府人力資源社會(huì)保障部門應(yīng)當(dāng)健全技能人才評(píng)價(jià)服務(wù)指導(dǎo)工作體系，為技能人才評(píng)價(jià)提供技術(shù)指導(dǎo)等公共服務(wù)；建立技能人才評(píng)價(jià)工作質(zhì)量監(jiān)督體系，加強(qiáng)技能人才評(píng)價(jià)過程和評(píng)價(jià)質(zhì)量的監(jiān)管，保障評(píng)價(jià)認(rèn)定結(jié)果的科學(xué)性、公平性、權(quán)威性。

第二十二條經(jīng)備案的用人單位、社會(huì)培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織（以下統(tǒng)稱職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定機(jī)構(gòu)）負(fù)責(zé)對(duì)勞動(dòng)者實(shí)施職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定。用人單位可以面向本單位用工人員自主開展職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定，社會(huì)培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織可以面向全體勞動(dòng)者開展職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定。

經(jīng)備案的企業(yè)面向本單位用工人員以及對(duì)產(chǎn)教評(píng)技能生態(tài)鏈上下游企業(yè)用工人員開展職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定的，可以按照規(guī)定自主確定技能人才認(rèn)定職業(yè)（工種）范圍，自主設(shè)置崗位等級(jí)，自主開發(fā)制定崗位規(guī)范，自主運(yùn)用評(píng)價(jià)方式開展技能人才職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定。

院校內(nèi)的職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定按照國(guó)家和省的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

第二十三條省、地級(jí)以上市人民政府人力資源社會(huì)保障部門向社會(huì)公布經(jīng)其備案的職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定機(jī)構(gòu)目錄，并進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。

職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定機(jī)構(gòu)存在下列情形之一的，應(yīng)當(dāng)停止職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定活動(dòng)，省、地級(jí)以上市人民政府人力資源社會(huì)保障部門應(yīng)當(dāng)終止其職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定備案：

（一）無正當(dāng)理由超過一年未開展職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定的；（二）主動(dòng)提出終止備案并經(jīng)人力資源社會(huì)保障部門同意的；（三）解散、被宣告破產(chǎn)、被吊銷營(yíng)業(yè)執(zhí)照、被責(zé)令關(guān)閉、被撤銷等依法終止的；（四）法律、法規(guī)、規(guī)章規(guī)定應(yīng)當(dāng)停止職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定活動(dòng)的其他情形。

第二十四條縣級(jí)以上人民政府人力資源社會(huì)保障部門、職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定機(jī)構(gòu)按照規(guī)定核發(fā)職業(yè)技能等級(jí)證書或者專項(xiàng)職業(yè)能力證書。

參加世界技能大賽、全國(guó)或者全省職業(yè)技能大賽以及省或者地級(jí)以上市人民政府人力資源社會(huì)保障部門發(fā)布的職業(yè)技能競(jìng)賽，獲得規(guī)定獎(jiǎng)項(xiàng)的選手，由人力資源社會(huì)保障部門、職業(yè)資格實(shí)施部門或者相關(guān)職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定機(jī)構(gòu)按照規(guī)定核發(fā)相應(yīng)職業(yè)資格證書或者職業(yè)技能等級(jí)證書。

按照規(guī)定核發(fā)的職業(yè)資格證書、職業(yè)技能等級(jí)證書納入技能人才評(píng)價(jià)證書全國(guó)聯(lián)網(wǎng)查詢系統(tǒng)管理，證書效力跨區(qū)域互認(rèn)。

違反規(guī)定取得職業(yè)技能人才評(píng)價(jià)成績(jī)，或者獲取職業(yè)技能等級(jí)證書、專項(xiàng)職業(yè)能力證書的，實(shí)施評(píng)價(jià)、核發(fā)證書的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)評(píng)價(jià)成績(jī)和證書作無效處理，并向社會(huì)公布。

任何單位和個(gè)人不得偽造、變?cè)?、買賣職業(yè)技能等級(jí)證書或者專項(xiàng)職業(yè)能力證書。

第二十五條省人民政府及其有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)建立職業(yè)資格、職業(yè)技能等級(jí)與相應(yīng)職稱、學(xué)歷的雙向比照認(rèn)定制度。獲得中級(jí)工、高級(jí)工以及技師、高級(jí)技師職業(yè)資格或者職業(yè)技能等級(jí)的技能人才，可以按照規(guī)定在落戶、職稱評(píng)審、職級(jí)普升等方面分別比照中專、大專、本科學(xué)歷享受相關(guān)待遇。獲得高級(jí)工以上職業(yè)資格或者職業(yè)技能等級(jí)的技能人才，可以按照規(guī)定比照相應(yīng)層級(jí)專業(yè)技術(shù)人員申報(bào)專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)審。

省人民政府及其有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)完善相關(guān)政策，推動(dòng)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生在落戶、職稱評(píng)審、職級(jí)普升、工資待遇等方面與普通高校畢業(yè)生享受同等待遇。

第二十六條省人民政府人力資源社會(huì)保障部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)技能人才發(fā)展的國(guó)際交流合作，按照規(guī)定建立以技能為主的國(guó)外職業(yè)資格證書以及發(fā)證機(jī)構(gòu)資格審核和注冊(cè)制度。對(duì)持有國(guó)外職業(yè)資格證書人員，比照我國(guó)相應(yīng)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)或者本省行業(yè)企業(yè)評(píng)價(jià)規(guī)范認(rèn)定其職業(yè)技能水平，推動(dòng)技能人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際互通、證書國(guó)際互認(rèn)。

省人民政府人力資源社會(huì)保障等部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與香港、澳門相關(guān)機(jī)構(gòu)在技能人才培養(yǎng)和評(píng)價(jià)方面的合作，逐步拓展合作職業(yè)（工種）范圍。

第二十七條鼓勵(lì)企業(yè)健全技能人才崗位使用機(jī)制，在科研和技術(shù)攻關(guān)中發(fā)揮技能人才創(chuàng)新能力。對(duì)在技術(shù)革新或者技術(shù)攻關(guān)中做出突出貢獻(xiàn)的技能人才，企業(yè)可以從成果轉(zhuǎn)化所得收益中以獎(jiǎng)金、股權(quán)等多種形式給予獎(jiǎng)勵(lì)；符合條件的，可以破格晉升職業(yè)技能等級(jí)。

鼓勵(lì)用人單位建立高技能領(lǐng)軍人才參與重大生產(chǎn)決策、重大技術(shù)革新和技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目的制度。

第二十八條支持用人單位建立基于崗位價(jià)值、能力素質(zhì)、業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)的工資分配機(jī)制，將職業(yè)技能等級(jí)作為技能人才工資分配的重要參考，對(duì)技能人才實(shí)行補(bǔ)助性津貼制度。

世界技能大賽獲獎(jiǎng)選手、中華技能大獎(jiǎng)獲得者、全國(guó)技術(shù)能手榮譽(yù)稱號(hào)獲得者、國(guó)家級(jí)技能大師工作室?guī)ь^人、國(guó)家重大人才項(xiàng)目和專項(xiàng)人才計(jì)劃支持的高技能人才，納入人才優(yōu)粵卡申領(lǐng)范圍。

用人單位在聘的高技能人才在學(xué)習(xí)進(jìn)修、崗位聘任、職務(wù)晉升、工資福利等方面，按照規(guī)定比照相應(yīng)層級(jí)專業(yè)技術(shù)人員享受待遇。

鼓勵(lì)用人單位參照高級(jí)管理人員標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)高技能領(lǐng)軍人才待遇。

第二十九條各地級(jí)以上市結(jié)合實(shí)際，將急需緊缺技能人才納入人才引進(jìn)范圍。

支持各地級(jí)以上市將符合條件的技能人才納入城市直接落戶范圍。

支持將符合條件的技能人才納入事業(yè)單位工作人員招聘范圍。

支持有條件的地區(qū)結(jié)合本地實(shí)際，為符合條件的技能人才提供社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼和生活補(bǔ)貼等。

高技能人才的配偶、子女按照規(guī)定享受公共就業(yè)、教育、住房等保障服務(wù)。

第三十條縣級(jí)以上人民政府按照國(guó)家和省的規(guī)定，對(duì)為技能人才發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)的單位和個(gè)人給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

縣級(jí)以上人民政府按照國(guó)家和省的規(guī)定，可以設(shè)立區(qū)域特色的技能人才專項(xiàng)榮譽(yù)和表彰激勵(lì)計(jì)劃。

第三十一條技能人才符合《中華人民共和國(guó)個(gè)人所得稅法》相關(guān)規(guī)定的，可以依法享受個(gè)人所得稅繼續(xù)教育專項(xiàng)附加扣除政策。

第三十二條縣級(jí)以上人民政府人力資源社會(huì)保障部門應(yīng)當(dāng)對(duì)用人單位、有關(guān)機(jī)構(gòu)和個(gè)人執(zhí)行本條例的情況進(jìn)行監(jiān)督檢查。

人力資源社會(huì)保障部門開展監(jiān)督檢查，有關(guān)單位和個(gè)人應(yīng)當(dāng)予以配合。

第三十三條縣級(jí)以上人民政府人力資源社會(huì)保障部門應(yīng)當(dāng)建立職業(yè)技能培訓(xùn)、評(píng)價(jià)誠(chéng)信檔案，記錄相關(guān)主體參加職業(yè)技能培訓(xùn)或者評(píng)價(jià)活動(dòng)的信用信息，歸集到公共信用信息平臺(tái)，實(shí)施守信激勵(lì)和失信懲戒。

第三十四條縣級(jí)以上人民政府人力資源社會(huì)保障等有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)公開舉報(bào)投訴方式，受理公民、法人或者其他組織對(duì)違反本條例行為的舉報(bào)投訴，并及時(shí)依法處理。

第三十五條單位或者個(gè)人有下列行為之一的，由縣級(jí)以上人民政府人力資源社會(huì)保障部門責(zé)令限期改正，沒收違法所得，對(duì)單位處一萬元以上五萬元以下罰款，情節(jié)嚴(yán)重的，吊銷許可證；對(duì)個(gè)人處一千元以上一萬元以下罰款；造成財(cái)政資金、社會(huì)保險(xiǎn)基金損失的，處損失金額二倍以上五倍以下罰款，由發(fā)放機(jī)構(gòu)的同級(jí)人民政府人力資源社會(huì)保障部門責(zé)令退回已發(fā)放資金；構(gòu)成違反治安管理行為的，由公安機(jī)關(guān)依法處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

（一）偽造、變?cè)?、買賣職業(yè)技能等級(jí)證書、專項(xiàng)職業(yè)能力證書的；（二）違反相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范核發(fā)職業(yè)技能等級(jí)證書、專項(xiàng)職業(yè)能力證書的；（三）在參加或者開展職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定、專項(xiàng)職業(yè)能力考核過程中，存在弄虛作假、泄露考試試題、參與或者縱容舞弊等行為的；（四）未經(jīng)備案開展職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定的；（五）授權(quán)或者委托未取得備案的其他單位或者個(gè)人開展職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定的；（六）其他嚴(yán)重違反規(guī)定開展職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定、專項(xiàng)職業(yè)能力考核的行為。

職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定機(jī)構(gòu)存在前款規(guī)定行為的，除按照前款規(guī)定處罰外，由縣級(jí)以上人民政府人力資源社會(huì)保障部門根據(jù)情節(jié)輕重，處限制開展職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定、終止職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定備案；對(duì)直接責(zé)任人處限制參加職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定活動(dòng)。

第三十六條人力資源社會(huì)保障部門或者其他有關(guān)部門的工作人員在技能人才管理、監(jiān)督工作中，濫用職權(quán)、玩忽職守、私舞弊的，依法給予處分；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

第三十七條本條例自2024年7月1日起施行。

中國(guó)上海第48屆世界技能大賽確定舉辦時(shí)間

⑨ 來源：人社部官方微信公眾號(hào)

第48屆

世界技能大賽

舉辦日期

2026 9.22-27

簡(jiǎn)訊

近日，世界技能組織對(duì)外公布，中國(guó)上海第48屆世界技能大賽舉辦時(shí)間為2026年9月22日至27日。其中，9月22日晚舉行開幕式，9月23日至26日進(jìn)行比賽，9月27日晚舉行閉幕式。

世界技能大賽被譽(yù)為“世界技能奧林匹克”，是當(dāng)今世界地位最高、規(guī)模最大、水平最高的國(guó)際職業(yè)技能賽事。迄今，世界技能大賽已成功舉辦46屆（含2022年世界技能大賽特別賽）。今年9月10日至15日，第47屆世界技能大賽將在法國(guó)里昂舉行，我國(guó)將派代表團(tuán)參加全部59個(gè)項(xiàng)目的比賽。

【新資訊·新起點(diǎn)】廣州高新教育集團(tuán)動(dòng)態(tài)速覽

隨著全球化的加速發(fā)展，廣州高新教育集團(tuán)緊跟時(shí)代步伐，不斷拓展國(guó)內(nèi)外教育合作，持續(xù)優(yōu)化教育資源，努力提升教育質(zhì)量。近期，集團(tuán)在內(nèi)部教育研究、國(guó)際教育合作以及新校區(qū)建設(shè)等方面取得了一系列重要進(jìn)展。以下是最新資訊概覽：

廣州高新教育集團(tuán)教育研究院成立啟動(dòng)

5月6日，廣州高新教育集團(tuán)通過視頻會(huì)議的形式成功召開了教育研究院成立啟動(dòng)會(huì)。集團(tuán)董事長(zhǎng)張?zhí)炫嘀鞒謺?huì)議，與會(huì)者包括自貢衡川實(shí)驗(yàn)學(xué)校、大余衡立實(shí)驗(yàn)學(xué)校、平湖杭州灣實(shí)驗(yàn)學(xué)校以及肇慶衡立高級(jí)中學(xué)的主要負(fù)責(zé)人。

會(huì)議要點(diǎn)

組織架構(gòu)明確：確定了教育研究院的組織結(jié)構(gòu)，為后續(xù)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

工作制度確立：討論并制定了章程、基本工作制度，并規(guī)劃了本學(xué)期的工作計(jì)劃。

問題導(dǎo)向與重點(diǎn)突出：會(huì)議圍繞六個(gè)“聚焦”點(diǎn)展開討論，旨在解決現(xiàn)有發(fā)展局限，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

此次啟動(dòng)會(huì)標(biāo)志著廣州高新教育集團(tuán)向著更高品質(zhì)的教育發(fā)展目標(biāo)邁出了重要一步。教育研究院的成立將進(jìn)一步強(qiáng)化集團(tuán)內(nèi)部的教學(xué)研究工作，促進(jìn)四校間的資源共享與合作，共同推進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)步，為廣大學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源和服務(wù)。

廣州高新與卓越教育集團(tuán)攜手印尼名校共筑“一帶一路”新高地

2024年5月22日，廣州高新教育投資集團(tuán)與廣州卓越教育集團(tuán)聯(lián)合出訪印尼，與印尼總統(tǒng)大學(xué)及印尼建國(guó)大學(xué)簽訂合作協(xié)議，開啟了跨國(guó)界教育合作的新篇章。

“一帶一路”下的新里程碑：在歷時(shí)一年的談判后，廣州高新與卓越教育集團(tuán)攜手印尼總統(tǒng)大學(xué)共同成立了“一帶一路產(chǎn)學(xué)研究院”，旨在利用雙方優(yōu)勢(shì)資源，為一帶一路沿線企業(yè)提供中、印、英三語專業(yè)人才培訓(xùn)。

共建美好未來：合作協(xié)議還包括了對(duì)印尼總統(tǒng)大學(xué)的教學(xué)樓和宿舍進(jìn)行投資建設(shè)，以改善學(xué)習(xí)和生活條件，為兩國(guó)學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

攜手印尼建國(guó)大學(xué)：代表團(tuán)還與印尼建國(guó)大學(xué)簽署了招生合作協(xié)議，為中印學(xué)生提供更多跨國(guó)教育交流的機(jī)會(huì)。

深化文化紐帶：此次合作不僅加強(qiáng)了兩國(guó)間的教育交流，更是加深了中印兩國(guó)的文化聯(lián)系，為未來的合作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

印尼投資委員會(huì)的熱情回應(yīng)：代表團(tuán)在訪問印尼投資委員會(huì)時(shí)了解到印尼教育投資的需求，并獲得了對(duì)方的高度評(píng)價(jià)和積極反饋。

大使館的認(rèn)可與鼓勵(lì)：代表團(tuán)訪問中國(guó)駐印尼大使館時(shí)，獲得了大使館文化參贊的熱烈歡迎和支持，肯定了此次合作對(duì)中印兩國(guó)文化交流的重要意義。

高新集團(tuán)董事長(zhǎng)張?zhí)炫啾硎荆骸皻v時(shí)一年的努力，我們與印尼總統(tǒng)大學(xué)、印尼建國(guó)大學(xué)的合作終于結(jié)出碩果。這不僅是響應(yīng)國(guó)家“一帶一路”倡議的實(shí)際行動(dòng)，也是推動(dòng)中印文化交流、解決中國(guó)企業(yè)人才需求的重要舉措。”

此次與印尼的合作由廣州高新教育投資集團(tuán)與卓越教育集團(tuán)聯(lián)合發(fā)起，雙方共同致力于教育創(chuàng)新與發(fā)展，特別是在科技教育領(lǐng)域。這一重要合作協(xié)議的簽署標(biāo)志著兩家集團(tuán)將進(jìn)一步拓展國(guó)際教育合作，為各國(guó)學(xué)生提供更多國(guó)際化學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)國(guó)際教育事業(yè)的共同發(fā)展。

灣區(qū)教育新星！高新高技肇慶四會(huì)校區(qū)局動(dòng)招生

2024年春，廣東省高新技術(shù)高級(jí)技工學(xué)校新增設(shè)了肇慶四會(huì)校區(qū)，并正式啟動(dòng)2024年度秋季招生。校區(qū)坐落于廣東省肇慶四會(huì)市，屬于廣佛肇教育新城的核心區(qū)域，距離廣州僅50分鐘車程，交通極為便利。校區(qū)占地約500畝，規(guī)劃建筑面積約22萬平方米，總投資額高達(dá)5.8億元人民幣。

新校區(qū)亮點(diǎn)

一流的硬件設(shè)施：校區(qū)擁有現(xiàn)代化的教學(xué)樓、圖書館、實(shí)驗(yàn)室、多功能教室、藝術(shù)和體育設(shè)施等，為學(xué)生全面發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。

完善的生活條件：學(xué)生宿舍設(shè)施完善，6人間配置，配有洗浴房、空調(diào)、洗衣機(jī)等，提供24小時(shí)生活服務(wù)，包括生活老師、校醫(yī)和心理咨詢師；豪華大巴定時(shí)定點(diǎn)接送。

星級(jí)餐飲服務(wù)：星級(jí)食堂提供由營(yíng)養(yǎng)師精心配制的健康飲食，確保學(xué)生的膳食安全與營(yíng)養(yǎng)均衡。

教育特色

高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)：四會(huì)校區(qū)參照示范性高中標(biāo)準(zhǔn)組建師資隊(duì)伍，聘請(qǐng)了一批師德高尚、經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)成績(jī)突出的優(yōu)秀教師。

豐富的德育活動(dòng)：開展雙百講堂、激情跑操、每日演講等活動(dòng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)“五好”、“五自”、“五一”的特質(zhì)。

多元化課程設(shè)置：設(shè)有中職班、高考班和沖本班，涵蓋計(jì)算機(jī)廣告制作、珠寶首飾設(shè)計(jì)與制作等多個(gè)熱門專業(yè)，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。

廣東省高新技術(shù)高級(jí)技工學(xué)校肇慶四會(huì)校區(qū)秉承“厚德、強(qiáng)能、進(jìn)取、創(chuàng)新”的校訓(xùn)，旨在培養(yǎng)具有職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的大灣區(qū)合格職業(yè)人。通過高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)管理和豐富的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展平臺(tái)，助力他們實(shí)現(xiàn)職業(yè)夢(mèng)想。

教研視窗加強(qiáng)技工學(xué)校學(xué)生管理的策略研究

由于文化基礎(chǔ)較差、自控能力較弱、心理問題較多，技工學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)偏低，這大大增加了學(xué)生管理工作的難度。因此，如何體現(xiàn)時(shí)代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性地改進(jìn)和加強(qiáng)新形勢(shì)下學(xué)生管理工作，已是擺在技工學(xué)校面前的一個(gè)緊迫課題。筆者就此以廣東省高新技術(shù)高級(jí)技工學(xué)校為例談幾點(diǎn)看法和認(rèn)識(shí)。

看法

解放思想，確立一個(gè)理念

技工學(xué)校是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力并在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才的主要基地。技工學(xué)校踐行“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，必須堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)。科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心在于以人為本。把“以人為本”的理念具體落實(shí)到技工學(xué)校學(xué)生管理工作實(shí)踐中，就是要解放思想，變“管理學(xué)生”為“服務(wù)學(xué)生”，自覺地確立起“以學(xué)生為本”的理念。樹立“以學(xué)生為本”的技工學(xué)校學(xué)生管理工作理念，就是要從學(xué)生需要和解決學(xué)生實(shí)際問題出發(fā)，增強(qiáng)“問題”意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，真誠(chéng)了解學(xué)生中存在的主要問題是什么、學(xué)生普遍關(guān)心的問題是什么、學(xué)生迫切需要解決的問題是什么，真心樹立“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的學(xué)生觀，真正做到尊重學(xué)生人格、關(guān)心學(xué)生進(jìn)步、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、維護(hù)學(xué)生權(quán)益。

廣東省高新技術(shù)高級(jí)技工學(xué)校，堅(jiān)持“全人教育，因材施教”的育人理念，全面貫徹黨的教育方針，遵循技工院校學(xué)生的基本情況以及身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，按照社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的要求，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德、智、體、美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。高新技校堅(jiān)持“以德育為首，以教學(xué)為中心，以學(xué)生為本”的理念，打造有學(xué)校特色的“三全育人”，重點(diǎn)抓好抓實(shí)“全人”教育，堅(jiān)守“讓每一位高新學(xué)子在職場(chǎng)上游刃有余”的使命。辦學(xué)15年以來，高新技校在社會(huì)上已經(jīng)有了不錯(cuò)的口碑，家長(zhǎng)、學(xué)生、企業(yè)等滿意度高，招生人數(shù)穩(wěn)居全省民辦技工院校前列。

看法

轉(zhuǎn)變觀念，走出兩個(gè)誤區(qū)

樹立“以學(xué)生為本”的學(xué)生管理工作新理念，必須
“把思想認(rèn)識(shí)從那些不合時(shí)宜的觀念、做法和體制的束
縛中解放出來”，尤其是要走出以下兩個(gè)思想誤區(qū)。1、走出“重教輕育”的誤區(qū)。不少教師認(rèn)為自己
的任務(wù)就是教學(xué)，而未能把育人看成也是自己的根本

任務(wù)；重教書、輕育人，重教學(xué)、輕教育的思想和行為在一定范圍依然存在，甚至有的認(rèn)為學(xué)生管理工作僅僅是學(xué)生管理工作者的事情，“全員育人”意識(shí)尚未形成。以致教育者心力交而被教育者消極被動(dòng)。學(xué)生管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，唯把教書育人、管理育人、服務(wù)育人緊密結(jié)合起來，形成學(xué)生教育管理工作的合力，才能收到實(shí)效。為此，要轉(zhuǎn)變教育觀念，端正教育思想，立足為培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才服務(wù)的職業(yè)角度，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生管理工作的重要性，增強(qiáng)學(xué)生管理工作的主動(dòng)性、自覺性和創(chuàng)造性，以“教”為手段，以“育”為目的，做好“教”、“育”結(jié)合文章，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成才。

廣東省高新技術(shù)高級(jí)技工學(xué)校采取一系列有力措施，全面調(diào)動(dòng)各方面的力量，實(shí)現(xiàn)全員育人、全過程育人、全方位育人，增強(qiáng)了全體教師的育人意識(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)、工作習(xí)慣。學(xué)校黨支部把好政治方向，完善黨建引導(dǎo)育人體系，統(tǒng)籌各方面的育人資源和育人力量，將校內(nèi)外各方面的力量調(diào)動(dòng)起來，將一切育人因素利用起來。打造1+9+N^{\prime\prime} 課程體系，運(yùn)用好校企文化融合，上好高質(zhì)量、有實(shí)效的思想政治理論課，用好課堂教學(xué)主渠道，發(fā)揮各類課程與思想政治理論課同向同行的協(xié)同效應(yīng)，培育了一批課程思政育人示范課程，培養(yǎng)了一支德育能力過硬的教師隊(duì)伍，形成了“門門有德育，人人講育人”的三位一體育人格局。

2、走出“重管輕理”的誤區(qū)。傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作理念，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范的“管”，學(xué)校及老師扮演的是管理者的角色，對(duì)學(xué)生實(shí)行直接的、有形的、甚至是強(qiáng)行的紀(jì)律約束和規(guī)范的做法，往往導(dǎo)致學(xué)生情緒上的對(duì)立，管理者管不勝管，而被管理者抵觸傲漫。堅(jiān)持以學(xué)生為本，就要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、尊重師生的雙向互動(dòng)，在“管”的同時(shí)更加注重“理”，引導(dǎo)學(xué)生做自己的主人。也就是說，在思想上和行動(dòng)上要始終突出一個(gè)“導(dǎo)”字：輿論上引導(dǎo)，在學(xué)生中樹立榜樣和正氣；學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)生自信心；行為上誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣；思想上開導(dǎo)，幫助學(xué)生卸去思想包袱；心理上疏導(dǎo)，消除學(xué)生心理障礙；就業(yè)上指導(dǎo)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正專業(yè)思想，樹立職業(yè)理想。

看法三

把握規(guī)律，抓住三個(gè)關(guān)鍵

學(xué)生管理工作需要做的事情很多，只有突出重點(diǎn)，抓住影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的關(guān)鍵工作和工作的關(guān)鍵，才能達(dá)到事半功倍。

1、抓關(guān)鍵時(shí)間。就是針對(duì)學(xué)生在不同時(shí)間、時(shí)段表現(xiàn)出的不同思想、心理，對(duì)學(xué)生實(shí)行有針對(duì)性的教育。如新生入學(xué)后，要開展軍訓(xùn)活動(dòng)，幫助新生樹立國(guó)防意識(shí)和愛校意識(shí)，培養(yǎng)守紀(jì)觀念、團(tuán)隊(duì)觀念以及良好的行為習(xí)慣和生活方式；要開展校紀(jì)校規(guī)教育，使每位學(xué)生了解什么該做、什么不該做；要開展學(xué)生思想狀況和基本情況調(diào)查，全面了解學(xué)生情況，增強(qiáng)學(xué)生教育管理工作的針對(duì)性、重點(diǎn)性和有效性。又如新學(xué)期初，班主任要重點(diǎn)做好“收心”工作，將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上來，吸引到各種有益活動(dòng)上來。再如一天的作息時(shí)間中，早晨重在督促學(xué)生按時(shí)起床，課前重在督促學(xué)生按時(shí)進(jìn)教室、進(jìn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，晚上重在督促學(xué)生按時(shí)就寢。

以廣東省高新技術(shù)高級(jí)技工學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作為例，學(xué)校抓好職業(yè)指導(dǎo)關(guān)鍵時(shí)間，分年級(jí)分階段全程滲透式職業(yè)指導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生職業(yè)卷入。如第一年：學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)重點(diǎn)工作為：職業(yè)規(guī)劃、自我認(rèn)知，建立信心。通過國(guó)防教育、入學(xué)教育、課堂教學(xué)、主題班會(huì)、宣傳專欄，以及勞動(dòng)技術(shù)課，滲透家國(guó)情懷、團(tuán)隊(duì)精神以及價(jià)值觀引領(lǐng)；了解職業(yè)、職業(yè)分類、以及職業(yè)發(fā)展觀，初步建立職業(yè)意識(shí)；了解專業(yè)與職業(yè)關(guān)系，以及本專業(yè)能從事的職業(yè)崗位及職業(yè)基本要求。通過企業(yè)參觀、崗位體驗(yàn)、畢業(yè)生分享以及企業(yè)職業(yè)指導(dǎo)師宣講，深入全面了解職業(yè)，形成感性認(rèn)知。通過課堂教學(xué)引導(dǎo)、職業(yè)興趣測(cè)試、自我評(píng)估、作文比賽、家?；?dòng)、團(tuán)體或個(gè)體指導(dǎo)等方式，讓學(xué)生清晰的了解自己的職業(yè)興趣，樹立職業(yè)理想，建立職業(yè)信心。

2、抓關(guān)鍵人物。一是要明確角色定位及職責(zé)要求，建立科學(xué)合理的選聘、管理、考核體系，建設(shè)一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍。二是要加強(qiáng)師德建設(shè)，克服部分老師“教而不育”、不管課堂紀(jì)律的敷衍應(yīng)付做法。加強(qiáng)師生聯(lián)系，讓學(xué)生隨時(shí)可以向老師提出自己的看法、疑惑，及時(shí)解決學(xué)生反饋的問題。三是要加強(qiáng)學(xué)生管理工作者隊(duì)伍建設(shè)，改進(jìn)工作作風(fēng)，創(chuàng)新工作思路，發(fā)揮好組織、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)的作用。四是要加強(qiáng)學(xué)生干部、學(xué)生骨干的培養(yǎng)和管理，著力培養(yǎng)他們自我管理、自我教育、自我服務(wù)的能力。五是要加強(qiáng)“問題學(xué)生”的教育管理，因材施教，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

廣東省高新技術(shù)高級(jí)技工學(xué)校在抓關(guān)鍵人物的工作上形成了一套自己的經(jīng)驗(yàn)做法，學(xué)校確立以班主任為主，班級(jí)學(xué)科教師、行政后勤、家庭、社會(huì)、企業(yè)為輔的德育工作隊(duì)伍，構(gòu)建全員參與、全員育人的德育工作網(wǎng)絡(luò)，提出并踐行“班主任包班”、“任課老師包堂”的以班主任為核心的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)思路。重視班主任工作培訓(xùn)，不斷提高工作水平。定期召開班主任德育工作論壇，交流班主任工作經(jīng)驗(yàn)，研討班級(jí)管理方法，引導(dǎo)班主任多采用賞識(shí)教育，尊重、信任、理解、關(guān)心學(xué)生，進(jìn)一步提高班主任的事業(yè)心和責(zé)任感。加強(qiáng)班主任的日常管理工作，班主任工作要做到“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，隨時(shí)了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活動(dòng)態(tài)，不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新、總結(jié)。

3、抓關(guān)鍵場(chǎng)所。班級(jí)課堂和學(xué)生宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重點(diǎn)場(chǎng)所，也是學(xué)生管理工作的重點(diǎn)部位。班級(jí)是學(xué)校的基層單位，學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育管理，主要是在班級(jí)伴隨著課堂管理進(jìn)行的。因此，要加強(qiáng)班級(jí)管理，注重選撥和培養(yǎng)，建好一支威信較高、號(hào)召力和感染力較強(qiáng)的班干部隊(duì)伍：制定班級(jí)班規(guī)，健全班會(huì)制度，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)班集體的凝聚力：加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，讓學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握適用的學(xué)習(xí)方法和職業(yè)技能。要加強(qiáng)學(xué)生宿舍的安全、衛(wèi)生、就寢紀(jì)律的管理，營(yíng)造一個(gè)整齊美觀、秩序優(yōu)良、衛(wèi)生清潔、安全舒適的生活環(huán)境。

看法四

與時(shí)俱進(jìn)，推進(jìn)四個(gè)創(chuàng)新

學(xué)生管理工作要多管齊下，著力營(yíng)造育人環(huán)境，
努力推進(jìn)管理創(chuàng)新。1、創(chuàng)新管理環(huán)境。一方面，要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)
境。一是堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)功能定位，重點(diǎn)突
出技能教學(xué)，克服要求學(xué)生既有較高文化素質(zhì)又有精

湛專業(yè)技能的“高標(biāo)準(zhǔn)”思想。二是改變課程設(shè)置貪多求全、內(nèi)容偏深偏難而與學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)不適應(yīng)的狀況，以有用、實(shí)用和夠用為原則，不片面強(qiáng)調(diào)課程秩序的全面性及各門功課的系統(tǒng)性。三是打破理論與實(shí)訓(xùn)課的人為界線，既重教法更重學(xué)法，做到“在學(xué)中做，在做中學(xué)”，增強(qiáng)教學(xué)效果。四是強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，盡可能地結(jié)合用人單位的實(shí)際情況和擇業(yè)的可能性進(jìn)行專門化、針對(duì)性強(qiáng)的崗位實(shí)習(xí)。

另一方面，要?jiǎng)?chuàng)新育人環(huán)境。要牢固樹立“安全第一”的意識(shí)，時(shí)刻繃緊安全穩(wěn)定這根弦，加強(qiáng)安全教育，明確安全責(zé)任，開展安全檢查，力排安全隱患，健全安全預(yù)警及應(yīng)急反應(yīng)機(jī)制。要充分發(fā)揮全校性活動(dòng)鼓舞人、凝聚人的作用，以豐富多彩的活動(dòng)為載體，確保學(xué)?；顒?dòng)“月月有主題，次次有內(nèi)容”，提供學(xué)生展示自我的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上和勇于挑戰(zhàn)的精神，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體、關(guān)心他人就是尊重自己、關(guān)愛自己的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和職業(yè)觀。

2、創(chuàng)新管理制度。制度是學(xué)生管理工作取得實(shí)效的必要保證。要樹立依法治校、制度管人的意識(shí)，建立健全科學(xué)、規(guī)范、完整、可操作性強(qiáng)的學(xué)生工作規(guī)章制度，做到有章可循。一要完善《學(xué)生日常行為規(guī)范》、《“我能”德育分及操行分評(píng)定相關(guān)制度》、《學(xué)生手冊(cè)》等基本管理制度；二要健全出操、宿舍、衛(wèi)生、課堂紀(jì)律、學(xué)生成績(jī)等學(xué)生日常管理相關(guān)制度，要特別強(qiáng)調(diào)、重點(diǎn)講解學(xué)生管理規(guī)定、學(xué)生違紀(jì)條分條例、學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)優(yōu)條例等校紀(jì)校規(guī)。三要在制度執(zhí)行與落實(shí)上下功夫，避免制度文件變成為一紙空文的現(xiàn)象。

3、創(chuàng)新管理內(nèi)容。學(xué)生教育管理內(nèi)容要從管理學(xué)生向服務(wù)學(xué)生轉(zhuǎn)變，以咨詢指導(dǎo)、服務(wù)保障為重點(diǎn)。要強(qiáng)化就業(yè)服務(wù)功能，健全就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，提供就業(yè)、創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)。要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)需求和歷年來的就業(yè)狀況，從學(xué)生一進(jìn)校就開始引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)選擇和職業(yè)規(guī)劃，促其樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，以順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。要通過校企合作等辦學(xué)方式加強(qiáng)與用人單位的溝通與聯(lián)系，搭建學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，幫助學(xué)生及其家長(zhǎng)解決最為關(guān)心且最為現(xiàn)實(shí)的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問題。針對(duì)技工學(xué)校學(xué)生心理素質(zhì)比較脆弱，對(duì)自己缺乏自信心，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，得過且過、清極悲觀的心態(tài)，要把心理健康教育作為切入點(diǎn)，開展心理健康知識(shí)教育。

4、創(chuàng)新管理方式。一是堅(jiān)持正面引導(dǎo)。如果只有正面引導(dǎo)而沒有具體的規(guī)章制度，那么學(xué)生的行為就無章可循，正面教育的結(jié)果就不能在行動(dòng)中得到鞏固：當(dāng)然沒有正面的啟發(fā)引導(dǎo)，單純用規(guī)章制度來約束學(xué)生，也起不到教育學(xué)生的作用。要把正面教育與建立必要的規(guī)章制度結(jié)合起來，以正面引導(dǎo)為主，輔之以紀(jì)律約束。二是堅(jiān)持管育結(jié)合。把依據(jù)規(guī)章制度進(jìn)行嚴(yán)格的管理與耐心細(xì)致的思想教育緊密結(jié)合起來，做到管理有道、教育有方。三是堅(jiān)持自我教育。要重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，將教育者的主導(dǎo)作用有效地轉(zhuǎn)化為受教育者的主體效應(yīng)。要建立互相信任、和諧共處的師生關(guān)系，幫助學(xué)生排憂解難，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)接受自己、悅納自己，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知能力的發(fā)展。要培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，逐步消除對(duì)家庭、社會(huì)和學(xué)校的依賴思想。要增強(qiáng)學(xué)生自己管理自己、自己管好自己的意識(shí)和責(zé)任感，使學(xué)生對(duì)自己的行為真正負(fù)責(zé)。要加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)組織建設(shè)，變被動(dòng)管理為自我教育、自我管理、自我服務(wù)，使學(xué)生教育管理從學(xué)校教育管理為主向全面學(xué)生自主教育管理服務(wù)為主轉(zhuǎn)變。

總之，技工教育肩負(fù)起國(guó)家未來的更好、更持續(xù)發(fā)展的技能人才培養(yǎng)工作。充分認(rèn)識(shí)到技工教育中學(xué)生管理存在的問題，制定出符合技工教育學(xué)生管理的有效措施，從解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，把握規(guī)律，創(chuàng)新管理（環(huán)境、制度、內(nèi)容、方式)等各方面做好技工學(xué)校的學(xué)生管理工作，培養(yǎng)出適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，適合企業(yè)崗位需求的技能人才。

針對(duì)理論教學(xué)和一體化教學(xué)中抽象概念或原理無法使學(xué)生快速掌握的教學(xué)難點(diǎn)，結(jié)合建構(gòu)主義的同化理論，提出“類比教學(xué)策略”。經(jīng)研究，設(shè)計(jì)2次實(shí)驗(yàn)課，在相同條件下采用傳統(tǒng)教學(xué)和類比同化建構(gòu)教學(xué)，對(duì)比驗(yàn)證教學(xué)效果差異，證實(shí)類比同化建構(gòu)教學(xué)有一定的效果。值得進(jìn)一步的探索和研究。

基于同化建構(gòu)理論的有效課堂探索 ①作者：陳硯耕

摘要 關(guān)鍵詞

類比教學(xué)，同化，建構(gòu)主義。

高級(jí)工類比教學(xué) 策略實(shí)驗(yàn)研究

Abstract:inviewoftheteachingdifficultiesthat abstractconceptsorprinciplescannotmake studentsmasterquicklyintheoryteachingand integratedteaching,combinedwiththeassimilation theoryofconstructivism,thispaperputsforward "AnalogyTeaching Strategy"Afterresearch,two experimentalcoursesweredesigned.Underthe sameconditions,traditionalteachingandanalogy assimilationconstructionteachingwereusedto compare andverifythedifferencesinteachingeffects, whichprovedthatanalogyassimilationconstruction teachinghadacertaineffect.Itisworthfurther exploration andresearch.

Keywords:AnalogyTeaching,assimilationtheory, Constructivism

有效課堂建設(shè)首先應(yīng)達(dá)到知識(shí)由師到生的有效傳遞。據(jù)查，抽象概念是師生間進(jìn)行知識(shí)傳遞中的常見難點(diǎn)。根據(jù)訪談和聽課觀察，不論理論課教學(xué)還是一體化課程的行動(dòng)前指導(dǎo)階段，都函需改善或突破抽象概念的教學(xué)效果不佳的問題。這將對(duì)協(xié)助學(xué)生迅速掌握難點(diǎn)或開展行動(dòng)導(dǎo)向式學(xué)習(xí)，具有重要的意義。

一、問題調(diào)查

2021年9月底，發(fā)起了一項(xiàng)教學(xué)難點(diǎn)突破策略的調(diào)查。10月12日-10月21日，采取非結(jié)構(gòu)化訪談的方式，隨機(jī)抽取了廣州市某高級(jí)技工學(xué)校11名專業(yè)課教師訪談。同時(shí)，訪談學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)并實(shí)地跟隨實(shí)地聽課。歸納以下調(diào)研結(jié)論：

（一）對(duì)督導(dǎo)員的訪談和實(shí)地聽課顯示，抽象概念在理論課和一體化教學(xué)中多為核心基礎(chǔ)，也是教學(xué)難點(diǎn)。

（二）對(duì)一線教師訪談顯示， 70% 教師從“以教師為中心”的角度，嘗試加大重復(fù)鞏固強(qiáng)度，或變更講授手段等方式來突破抽象概念的教學(xué)難點(diǎn)。

（三）上述突破思路的教學(xué)效果不理想。根據(jù)督導(dǎo)聽課中隨堂詢問學(xué)生（要求復(fù)述課堂基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)或原理），60% 以上學(xué)生按書本定義背書面答案。學(xué)生“知其然不知其所以然”，不理解知識(shí)本質(zhì)、死記硬背。教學(xué)督導(dǎo)老師稍一變化條件，學(xué)生即無法用所學(xué)知識(shí)和原理實(shí)施實(shí)操，只能機(jī)械記憶，機(jī)械地應(yīng)用。

（四）這個(gè)問題如不能解決，將直接影響學(xué)生今后理論知識(shí)的遷移應(yīng)用和一體化學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用原理解決問題的能力。這不僅影響高技能人才的培養(yǎng)效果，更阻礙其職業(yè)發(fā)展的后勁。

二、建構(gòu)突破對(duì)策 類比教學(xué)策略

該策略是指，從“以學(xué)生為中心”的建構(gòu)主義的教育觀視野，推動(dòng)教師站在學(xué)生以往生活經(jīng)歷的角度上，建構(gòu)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界已有案例來類比說明和解釋抽象概念，實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義教育中“同化”的過程。

類比教學(xué)策略是建立在建構(gòu)主義教育觀的基礎(chǔ)上的。建構(gòu)主義教育家皮亞杰(J.Piaget)認(rèn)為兒童是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中，逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識(shí)，從而使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。兒童與環(huán)境的相互作用涉及兩個(gè)基本過程：“同化”與“順應(yīng)”。同化是指把外部環(huán)境中的有關(guān)信息吸收進(jìn)來并結(jié)合到兒童已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)（也稱“圖式”中，即個(gè)體把外界刺激所提供的信息整合到自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)內(nèi)的過程，就像消化系統(tǒng)就營(yíng)養(yǎng)物吸收一樣。

舉例來說，在中級(jí)工數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常無法理解負(fù)數(shù)的絕對(duì)值是其相反數(shù)；且正數(shù)和零的絕對(duì)值是其本身。

從跟隨督導(dǎo)組聽課情況來看，不少教師的教學(xué)突破方法是一反復(fù)講述、持續(xù)組織練習(xí)強(qiáng)化，或者開發(fā)各類微課用各種直觀有趣的動(dòng)畫來講授，直到學(xué)生達(dá)到“條件反射”（如 \vert-3\vert=3 ）。

這種方法事倍功半。學(xué)生也無法真正理解絕對(duì)值的本質(zhì)。在下一個(gè)單元稍加變化，學(xué)生又無法應(yīng)用了。

類比同化教學(xué)策略提出，教師不正可從自身角度發(fā)掘教法，還應(yīng)分析學(xué)生以往經(jīng)驗(yàn)世界的已有知識(shí)結(jié)構(gòu)（圖式），在此學(xué)生基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)可類比的案例來解釋，通過學(xué)生把新知識(shí)同化進(jìn)已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

對(duì)絕對(duì)值的概念解釋，可類比為“所求點(diǎn)到原點(diǎn)，兩者的物理距離”。物理距離在生活中無處不在。距離最小為0。其余情況是正數(shù)值。沒有負(fù)數(shù)值。這樣，一個(gè)新接觸的抽象的難理解的概念就用一個(gè)學(xué)生日常生活中的案例說明。1-31即為-3這個(gè)點(diǎn)與原點(diǎn)的距離，這個(gè)距離是3個(gè)單位長(zhǎng)度。101即為0點(diǎn)與原點(diǎn)的距離，這個(gè)距離是0個(gè)單位長(zhǎng)度。

又如，在汽車保養(yǎng)教學(xué)中常涉及粘度的概念。粘度是指：流體對(duì)流動(dòng)表現(xiàn)的阻力。這個(gè)概念很重要，尤其是使用在汽車機(jī)油上。因?yàn)槿绻麢C(jī)油的粘度不夠，機(jī)油無法黏附在附著面表面，將造成發(fā)動(dòng)機(jī)加速磨損，嚴(yán)重的時(shí)候可短時(shí)間造成汽車發(fā)動(dòng)機(jī)報(bào)廢。然而，很多學(xué)生表示難理解和記憶粘度的概念。

類比同化教學(xué)策略將建議教師從學(xué)生生活中接觸過的流體入手分析，借用學(xué)生接觸過的流體特性來定義粘度。譬如，類比為水、花生油、蜜糖等流體的沾手程度。

三、教學(xué)實(shí)驗(yàn)

為了檢驗(yàn)“類比教學(xué)策略”的可行性，2021年12月上旬，經(jīng)過前半個(gè)月充分論證設(shè)計(jì)準(zhǔn)備，選取了2個(gè)知識(shí)點(diǎn)開展實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行實(shí)證驗(yàn)證。

（一）實(shí)驗(yàn)對(duì)象

選取2021級(jí)汽車維修五年制高級(jí)工1班B組22名同學(xué)參加教學(xué)實(shí)驗(yàn)一。選取該班另20名同學(xué)參加教學(xué)實(shí)驗(yàn)二（中途退出2人）。抽樣方式是典型抽樣。確保樣本中優(yōu)中差學(xué)生的比例與汽車工程系整體分布類似。

(二)實(shí)驗(yàn)方法

實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)過多次采取傳統(tǒng)教學(xué)方式后，組織前測(cè)。排除明顯不配合上課的、以及前測(cè)分?jǐn)?shù)A（已掌握知識(shí)點(diǎn)）的學(xué)生樣本后，以剩下的樣本前測(cè)成績(jī)作為參照組（數(shù)據(jù))；

實(shí)驗(yàn)課后半段采取類比教學(xué)案例教學(xué)，通過設(shè)計(jì)學(xué)生以往經(jīng)驗(yàn)世界已有的案例來解說新知識(shí)（抽象概念）。再組織后測(cè)，所測(cè)成績(jī)作為實(shí)驗(yàn)組（數(shù)據(jù)）。

課后分析，取實(shí)驗(yàn)組與參照組數(shù)據(jù)對(duì)比，掌握程度提升的學(xué)生樣本占比即為類比教學(xué)案例教學(xué)的有效性。

(三）排除干擾變量

每次教學(xué)實(shí)驗(yàn)，采取相同教學(xué)條件（教師、教室、教學(xué)設(shè)備），排除硬件干擾變量；傳統(tǒng)教法與實(shí)驗(yàn)教法，在相同短期間隔下開展，排除時(shí)間干擾變量；

（四）實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方案

2021年11月中旬，組織了實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方案設(shè)計(jì)論證。制定了2次實(shí)驗(yàn)課。兩次課的教學(xué)內(nèi)容分別選取汽車發(fā)動(dòng)機(jī)水冷工作原理、風(fēng)冷工作原理實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)條件和流程一致，以確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果信度?，F(xiàn)節(jié)選實(shí)驗(yàn)課一的教學(xué)方案如下：

實(shí)驗(yàn)課一

(1)內(nèi)容：發(fā)動(dòng)機(jī)水冷概念的傳統(tǒng)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)
證對(duì)比(2）時(shí)間：2021年12月8日第9-10節(jié)(3)地點(diǎn)：汽車發(fā)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)工作站二(4)主講人：黃積葉(5)學(xué)情分析：從實(shí)驗(yàn)對(duì)象的籍貫（南方人）、初中學(xué)
習(xí)背景（學(xué)過熱傳遞的物理實(shí)驗(yàn)），提前組織師生研討，確
定學(xué)生過去接觸過的類比案例；(6)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果

兩次教學(xué)實(shí)驗(yàn)都顯示本策略總體是有效的。具體數(shù)據(jù)如下。

（一）教學(xué)實(shí)驗(yàn)一的效果

實(shí)驗(yàn)1：水冷概念兩種教學(xué)法對(duì)比研究

測(cè)試方式：兩種教學(xué)結(jié)束后，組織學(xué)生書面描述水冷的原理

前測(cè)22人，排除無效樣本9人，其中排除前測(cè)成績(jī)已達(dá)A（已掌握知識(shí)）的4人 (18.29%) ；排除棄學(xué)人員（前后測(cè)均不聽課、不配合）4人 (18.29%) ；選取14名有效樣本(63.6%) 參加實(shí)驗(yàn)和后測(cè)。前測(cè)有效樣本的成績(jī)作為參照組成績(jī)。

從后測(cè)可知，類比同化教學(xué)法無效6人（成績(jī)無顯著變化，依然存在復(fù)述困難、與原錯(cuò)誤一樣、死記硬背定義等問題），占比 42.8% ；實(shí)驗(yàn)有效9人（后測(cè)成績(jī)比前測(cè)有提高）占比 57.14%_{md{o}} 總體有效。

（二）教學(xué)實(shí)驗(yàn)二的效果

為了驗(yàn)證類比同化教學(xué)策略的效果是穩(wěn)定的，信度是一致的。隔天再組織一次學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，但教學(xué)條件和流程一致的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下。

實(shí)驗(yàn)2：風(fēng)冷概念兩種教學(xué)法對(duì)比研究

測(cè)試方式：兩種教學(xué)結(jié)束后，組織學(xué)生書面描述風(fēng)冷的原理

前測(cè)22人，排除無效樣本9人，其中排除前測(cè)成績(jī)已達(dá)A（已掌握知識(shí)）的4人 (18.29%) ；排除棄學(xué)人員（前后測(cè)均不聽課、不配合5人 (22.7%) ；選取13名有效樣本(59.1%) 參加實(shí)驗(yàn)和后測(cè)。前測(cè)有效樣本的成績(jī)作為參照組成績(jī)。

從后測(cè)成績(jī)可知，類比同化教學(xué)法無效4人（成績(jī)無顯著變化，依然存在復(fù)述困難、與原錯(cuò)誤一樣、死記硬背定義等問題），占比 30.7% ；實(shí)驗(yàn)有效9人（后測(cè)成績(jī)比前測(cè)有提高），占比（ 59.23perthousand 總體效果，有效。

五、結(jié)語

幫助學(xué)生迅速掌握抽象概念或原理是函待解決的教學(xué)難點(diǎn)問題。如能實(shí)現(xiàn)方法突破，對(duì)于在理論教學(xué)和一體化教學(xué)都具有重要的意義。基于建構(gòu)主義的類比同化策略是其中一種解決思路。它提示教師們，不應(yīng)只從教師為中心的角度，發(fā)掘各類教法，還可以從學(xué)生已有知識(shí)結(jié)構(gòu)的角度，通過設(shè)計(jì)他們以往經(jīng)驗(yàn)世界中已有的案例類比解釋。經(jīng)過教學(xué)實(shí)驗(yàn)，能證實(shí)這種突破策略在現(xiàn)實(shí)中是有成效的。值得持續(xù)在教學(xué)中探索和豐富完善理論。

彎下的是腰扮起的是美德

“萬人彎腰行動(dòng)”啟動(dòng)一學(xué)期回顧

2024年3月，一項(xiàng)意義非凡的環(huán)保項(xiàng)目在高新高技正式啟動(dòng)一“校園環(huán)保萬人彎腰行動(dòng)”?！靶@環(huán)保萬人彎腰行動(dòng)”則是在新時(shí)代雷鋒精神指引下的特色環(huán)保活動(dòng)，它由廣東省高新技術(shù)高級(jí)技工學(xué)校發(fā)展基金會(huì)、學(xué)生處、校團(tuán)委聯(lián)合發(fā)起，旨在全方位提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，傳授實(shí)用環(huán)保技能，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)?；顒?dòng)計(jì)劃自2024年3月20日至6月20日持續(xù)開展，3月份啟動(dòng)后吸引了共計(jì)149名學(xué)生和39名教師的積極參與，他們用實(shí)際行動(dòng)擦亮校園環(huán)境，引領(lǐng)環(huán)保風(fēng)尚。

彎腰行動(dòng)-模范教師

彎腰行動(dòng)特色示范班+組織策劃者（班級(jí)、學(xué)生）

彎腰行動(dòng)-公益之星（教師）

彎腰行動(dòng)-學(xué)生表彰

實(shí)際上，在活動(dòng)正式啟動(dòng)之前，肖中圓校長(zhǎng)等校領(lǐng)導(dǎo)便已率先行動(dòng)，他們以身作則，在校園各處率先展現(xiàn)了彎腰撿拾垃圾的身影，為后續(xù)活動(dòng)的開展樹立了良好的榜樣。

““彎腰行動(dòng)”在你們心目中代表著什么？”這是一個(gè)引人深思的問題。同學(xué)們中有人認(rèn)為這是身體力行撿拾垃圾、守護(hù)環(huán)境的實(shí)際行動(dòng)，有人視之為履行環(huán)境保護(hù)職責(zé)的義務(wù)勞動(dòng)，還有人將其與雷鋒精神掛鉤，視為助人為樂、無私奉獻(xiàn)的良好風(fēng)尚的體現(xiàn)，他們認(rèn)為參與這項(xiàng)活動(dòng)不僅可以助力改善校園環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)干凈整潔、有益身心健康的校園氛圍，而且，參與此類公益活動(dòng)還有助于個(gè)人綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的提升，甚至能在一定程度上減輕集體清潔勞動(dòng)的壓力，讓更多人在日常維護(hù)中感受到輕松與和諧。

校領(lǐng)導(dǎo)彎腰

對(duì)于這項(xiàng)環(huán)?；顒?dòng)的啟動(dòng)，鄧寧校長(zhǎng)指出：在2024年示范性技工學(xué)校創(chuàng)建之際，我校積極構(gòu)建全省大思政示范模式，舉辦各類公益活動(dòng)。為推廣公益理念，特發(fā)起“萬人彎腰計(jì)劃”，號(hào)召全校過萬師生參與，以彎腰撿拾垃圾的小行動(dòng)，實(shí)踐公益大精神，共建綠色校園，期望全體師生積極響應(yīng)，向環(huán)保典范學(xué)習(xí)。此次活動(dòng)的啟動(dòng)，標(biāo)志著我校在環(huán)保公益之路上邁出了新的一步。

歷時(shí)一學(xué)期，這場(chǎng)「彎腰革命J迎來了沸點(diǎn)報(bào)告，內(nèi)容可圈可點(diǎn)：校內(nèi)外 5000+ 人參與、電商班級(jí)以新媒體驅(qū)動(dòng)·.·這場(chǎng)意義深遠(yuǎn)的環(huán)保浪潮帶來的，更多的是師生精神的覺醒，以及關(guān)于責(zé)任與愛的實(shí)踐。本學(xué)期末，活動(dòng)迎來了一階段的結(jié)束，“兩心一意一神”（公德心、公益心、環(huán)保意識(shí)、志愿精神）成為了行動(dòng)的核心價(jià)值觀。

/全員參與·成效顯著

回顧這一項(xiàng)活動(dòng)，在王書記的精心策劃與學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的全力支持下，活動(dòng)有序展開。從方案的制定、宣講啟動(dòng)，到分階段實(shí)施與廣泛宣傳，每一環(huán)都緊密相扣。校園視頻號(hào)與公眾號(hào)成為了宣傳的主陣地，每周的表彰儀式更是在升旗儀式上激勵(lì)著每一個(gè)人。

值得一提的是，“方人彎腰行動(dòng)”啟動(dòng)后不久即迅速獲得響應(yīng)并成功落地實(shí)施。這一活動(dòng)除了有校內(nèi)師生高度參與，還在校外得以開展，并且是在黨建工作的引領(lǐng)下進(jìn)行的。3月28日，正值雷鋒精神弘揚(yáng)之際，中共廣東省高新技術(shù)高級(jí)技工學(xué)校黨支部、校團(tuán)委聯(lián)合獅嶺鎮(zhèn)禁毒辦以及當(dāng)?shù)卣嚓P(guān)部門，包括中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)花都區(qū)獅嶺鎮(zhèn)委員會(huì)、獅嶺鎮(zhèn)社區(qū)居民委員會(huì)、獅嶺鎮(zhèn)禁毒宣傳專項(xiàng)小組和獅嶺退役軍人服務(wù)站組織的紅棉老兵志愿服務(wù)隊(duì)等共同舉辦禁毒公益宣傳活動(dòng)的同時(shí)，以高新高技黨支部書記陳燕清為代表的一行人將“萬人彎腰計(jì)劃”帶到社區(qū)，組織了別具意義的環(huán)保登山行動(dòng)，由經(jīng)驗(yàn)豐富的紅棉老兵、敬業(yè)的社工志愿者及充滿活力的高新學(xué)子共同組成的8個(gè)小組，分別承擔(dān)不同區(qū)域的登山清理任務(wù)，一邊徒步拾取垃圾凈化環(huán)境，一邊身體力行地推動(dòng)著社區(qū)生態(tài)文明建設(shè)的發(fā)展，實(shí)踐公益大精神，傳承雷鋒精神。

截止至2024年6月，數(shù)據(jù)顯示，活動(dòng)覆蓋人數(shù)超過5000人，從校內(nèi)到校外，從學(xué)生到教師，再到社會(huì)各界人士，大家紛紛彎腰行動(dòng)，共收集垃圾、提升環(huán)保意識(shí)。尤為值得一提的是，從活動(dòng)初期在校園每周撿拾垃圾467片，減少到活動(dòng)末期的45片，這顯著變化見證了我們的努力與成效。

/學(xué)以致用：新媒體賦能環(huán)保教育

“萬人彎腰行動(dòng)”不僅增強(qiáng)了高新師生的環(huán)保意識(shí)，還帶來了許多意想不到的積極影響—21電商3班以創(chuàng)新的視角對(duì)校園環(huán)保萬人彎腰行動(dòng)進(jìn)行了高水平且多維度的詮釋。該班級(jí)在校團(tuán)委王亞平書記與班主任胡婷婷老師的指導(dǎo)下，巧妙融合本學(xué)期的一門課程“新媒體受眾調(diào)查與分析”，將新媒體技術(shù)于環(huán)保實(shí)踐之中，班干部精心策劃，全班同學(xué)積極參與，分為A、B兩組，分別進(jìn)行問卷調(diào)查與視頻采訪，內(nèi)容涵蓋新媒體受眾分析、今日頭條運(yùn)營(yíng)等專業(yè)技能，這些舉措增強(qiáng)了活動(dòng)的影響力，而且生動(dòng)展示了理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育理念，真正做到了學(xué)以致用。

/行動(dòng)鑄榮耀，校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)彎腰行動(dòng)“小舉動(dòng)大情懷”

活動(dòng)僅開展一學(xué)期，已經(jīng)誕生了一大批積極參與者與優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)：公益之星、模范教師與特色班級(jí)的嘉獎(jiǎng)，是對(duì)每一位彎腰行動(dòng)者的最高贊譽(yù)。計(jì)算機(jī)與設(shè)計(jì)系更榮獲了“拾起美德之系”；上文提到以新媒體賦能環(huán)保教育的班級(jí)21電商3班中的陳英杰還被特別嘉獎(jiǎng)“彎腰行動(dòng)特色班級(jí)活動(dòng)組織策劃獎(jiǎng)”。

校長(zhǎng)鄧寧還點(diǎn)贊本活動(dòng)是“小舉動(dòng)大情懷”，他高度評(píng)價(jià)了“校園環(huán)保萬人彎腰行動(dòng)”的成效，指出該活動(dòng)不僅成功樹立了鮮明主題，還在校園內(nèi)外廣泛傳播了彎腰精神，強(qiáng)調(diào)彎腰撿垃圾雖是小事，卻體現(xiàn)了高尚情操與實(shí)踐技能的結(jié)合，正如電商班的實(shí)踐所示，日常行為能成為學(xué)習(xí)與技能提升的契機(jī)，真正做到學(xué)以致用。鄧校長(zhǎng)呼吁，應(yīng)將此活動(dòng)持續(xù)開展，形成校園文化的一部分，鼓勵(lì)大家在活動(dòng)結(jié)束后也能自覺彎腰，共同維護(hù)校園環(huán)境，讓“彎腰”成為美好校園的常態(tài)。

此外，學(xué)校對(duì)學(xué)生環(huán)?；顒?dòng)的重視也體現(xiàn)在一學(xué)期班主任培訓(xùn)中，學(xué)生處肖亞軍處長(zhǎng)積極組織大家探討在“校園環(huán)保萬人彎腰行動(dòng)”中還存在的問題，老師們積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策，提到建設(shè)“文明標(biāo)語”、持續(xù)教育解決學(xué)生思想根本源頭、增加獎(jiǎng)勵(lì)方式、循環(huán)播放彎腰行動(dòng)視頻推廣、有獎(jiǎng)必有懲的措施等。

未來，我們將繼續(xù)深化環(huán)保理念，不僅在校內(nèi)持續(xù)推廣彎腰行動(dòng)，更鼓勵(lì)師生將這一精神帶回家鄉(xiāng)、帶入日常，讓環(huán)保成為每個(gè)人的自覺行動(dòng)。暑假期間，彎腰行動(dòng)也將以新的形式延續(xù)，期待更多特色班級(jí)的誕生，共同書寫綠色校園的新篇章。讓我們攜手，以行動(dòng)守護(hù)地球家園，讓“萬人彎腰”成為校園最美的風(fēng)景線。期待在新的學(xué)期，見證更多環(huán)保奇跡的發(fā)生。

解碼高新 “活力代碼”謝惠沙

0 意外啟程十三載高新教育歷程

在來高新之前，沙姐曾在一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)。初入高新，她憑借著大三時(shí)期對(duì)動(dòng)漫建模軟件的熟練掌握，以及身為師范生的教育背景，自然而然地邁入了動(dòng)漫教學(xué)的行列，最終在高新計(jì)算機(jī)系扎下了根。

沙姐成為計(jì)算機(jī)老師，起點(diǎn)是高考填志愿時(shí)的小插曲。原計(jì)劃學(xué)英語，卻不料被調(diào)劑到計(jì)算機(jī)專業(yè)。起初意外，但很快她發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)行業(yè)前景廣闊，而且教書育人一直是她的初心。就這樣，她欣然接受了這份意外的機(jī)遇，踏上計(jì)算機(jī)教育之路。

回望過去，沙姐內(nèi)心滿是欣慰，自己的選擇沒錯(cuò)。她想，如果當(dāng)初走上英語教學(xué)的道路，或許會(huì)少了一份激情一畢竟英語教學(xué)內(nèi)容相對(duì)穩(wěn)定。而計(jì)算機(jī)領(lǐng)域則讓她眼界大開，從網(wǎng)絡(luò)到平面設(shè)計(jì)，再到編程的前后端，知識(shí)覆蓋面廣，總有新東西去探索。她堅(jiān)信，這條路讓她的人生更加多彩。

謝惠沙老師，畢業(yè)于肇慶學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)（師范方向），2011年加入高新高技計(jì)算機(jī)與設(shè)計(jì)系，中共黨員，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)中級(jí)講師，13年教齡，獲獎(jiǎng)眾多：5次全國(guó)優(yōu)秀指導(dǎo)教師、3次廣東省職業(yè)教育先進(jìn)工作者、1次廣東省技工院校魅力教師等；班主任任期內(nèi)實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育 100% 合格；連續(xù)三年獲得廣東省職業(yè)能力建設(shè)先進(jìn)工作者，兩篇學(xué)術(shù)論文獲省級(jí)二等獎(jiǎng)，同時(shí)被評(píng)為廣東省技工院校魅力教師。謝老師現(xiàn)任教UI設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)科目，被學(xué)生們親切地稱為“沙姐”。

介紹

②“進(jìn)擊的”沙姐，與高新同步成長(zhǎng)

加入高新以來，沙姐謹(jǐn)記持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性，尤其強(qiáng)調(diào)“走出去”對(duì)她成長(zhǎng)的顯著促進(jìn)。過去幾年，她積極參與各種競(jìng)賽、培訓(xùn)和資質(zhì)認(rèn)證，這些經(jīng)歷拓寬了她的專業(yè)視野，還讓她結(jié)識(shí)了許多來自其他學(xué)校的同仁。通過與這些同樣致力于自我提升的教師們的深入交流，她意識(shí)到終身學(xué)習(xí)已成為教育行業(yè)的普遍共識(shí)。

這些新結(jié)識(shí)的朋友為她提供了寶貴的建議，如推薦師資培訓(xùn)、工學(xué)一體化教師考證及成為考評(píng)員的機(jī)會(huì)，還鼓勵(lì)她考慮深造，考研以進(jìn)一步提升自我。一位擁有企業(yè)高管背景的老師的親身經(jīng)歷尤為激勵(lì)她一即便在繁忙的工作中，他仍能擠出時(shí)間完成考研并涉足全新領(lǐng)域，這種不懈追求的精神對(duì)她產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

而在高新，也有著濃郁的學(xué)習(xí)氛圍及一群同樣保持學(xué)習(xí)心態(tài)的小伙伴們。學(xué)校尤其強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性，緊貼時(shí)代步伐。通過與返校畢業(yè)生的密切溝通，教師團(tuán)隊(duì)能夠及時(shí)了解到就業(yè)市場(chǎng)的需求變化，據(jù)此調(diào)整課程設(shè)置，確保教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作緊密相連。

在這樣的環(huán)境中，盡管面對(duì)繁重的工作負(fù)擔(dān)，有的老師身兼班主任與任課老師的雙重職責(zé)，有的老師還需兼顧家庭，整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)卻都展現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)熱情。沙姐所在的系，在張振主任的帶領(lǐng)下，考證與參加培訓(xùn)幾乎成為了一種集體行動(dòng)，大家互相支持，共同進(jìn)步。張主任本人通過了網(wǎng)絡(luò)工程師的考試、成功考研，他還鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員一同追求更高的學(xué)術(shù)成就。

這樣一種積極向上的氛圍，使得每次有培訓(xùn)或考證機(jī)會(huì)時(shí)，大家都能迅速集結(jié)，共同迎接挑戰(zhàn)。用沙姐的話說就是：“別讓忙和累成了借口，再忙也得抽空學(xué)習(xí)，不能停。”

至今，沙姐已陸續(xù)拿下通訊網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行管理二級(jí)技師、全國(guó)工學(xué)一體化三級(jí)教師等多個(gè)專業(yè)證書，并計(jì)劃在接下來的時(shí)間里，向網(wǎng)絡(luò)工程師、多媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)師以及信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理師等更高階的認(rèn)證發(fā)起挑戰(zhàn)。雖然備考不易，時(shí)間寶貴且需加倍努力，有時(shí)甚至因幾分之差與證書失之交臂，但這并未阻擋她不斷攀登的腳步，中級(jí)證書在手，高級(jí)就是下一個(gè)目標(biāo)。

身為班主任，沙姐同樣鼓勵(lì)學(xué)生們拓展自身能力邊界，除了要精通專業(yè)內(nèi)的證書，還提議他們獲取辦公軟件高級(jí)應(yīng)用、圖像處理高級(jí)、普通話等多領(lǐng)域認(rèn)證，為未來鋪設(shè)更多可能。她常以自己的考證經(jīng)歷為例，講述每一張證書背后的努力與收獲，即便當(dāng)下看似無關(guān)緊要，將來也許就是通往成功的關(guān)鍵一步。沙姐希望通過自己的實(shí)際行動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生們一同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。

? 沙姐的課堂：保持革新、正面鼓勵(lì)

沙姐專攻平面設(shè)計(jì)，主要教授UI和交互設(shè)計(jì)，專注于手機(jī)App的創(chuàng)造。就像前面說到的，她總是緊跟行業(yè)趨勢(shì)，對(duì)UI和交互設(shè)計(jì)這類新興領(lǐng)域，一直保持著根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和市場(chǎng)動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，和同事們積極調(diào)研，根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)反饋和行業(yè)需求，確保教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和前瞻性。

學(xué)校與泰迪、泰克等知名網(wǎng)絡(luò)科技公司的合作，也促使沙姐所在教研組的老師們轉(zhuǎn)型迅速，不斷拓展自已的知識(shí)領(lǐng)域，從軟件工程跨界到網(wǎng)絡(luò)工程，全力以赴地學(xué)習(xí)新知識(shí)，跨專業(yè)學(xué)習(xí)成為常態(tài)。

在課堂教學(xué)上，沙姐有著自己的看法和方式。她認(rèn)為在教學(xué)實(shí)踐中，老師單單具備深厚的專業(yè)技術(shù)還不夠，還應(yīng)該具備將抽象概念生動(dòng)化的能力，比如，通過將理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活案例相結(jié)合，可以使復(fù)雜難懂的編程邏輯變得易于理解。在拿到教材后，沙姐看到其中一些內(nèi)容生澀難懂，于是她會(huì)摒棄教材中的標(biāo)準(zhǔn)案例，轉(zhuǎn)而創(chuàng)造貼近學(xué)生實(shí)際生活的個(gè)性化示例去講解知識(shí)點(diǎn)，這樣的教學(xué)方式極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生們對(duì)她評(píng)價(jià)很高，在沙姐看來，良好的師生關(guān)系建立在互相理解和互動(dòng)上一她講授、學(xué)生吸收、有疑惑就提問，這樣的互動(dòng)讓雙方都在成長(zhǎng)，而學(xué)生積極的反饋更是教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)鍵。而到了教學(xué)成果環(huán)節(jié)，學(xué)生們的項(xiàng)目作品也常常能超出沙姐的預(yù)期，比如在設(shè)計(jì)手機(jī)App的UI時(shí)，除了能實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)的人臉識(shí)別解鎖，學(xué)生們還能自主探索并實(shí)現(xiàn)指紋解鎖、密碼口令等多種功能。

沙姐的課堂采取積分獎(jiǎng)勵(lì)制度，每日記錄學(xué)生的積極參與情況，并在月末給予表現(xiàn)優(yōu)異者實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，如牛奶、零食等，甚至因班級(jí)整體進(jìn)步而分發(fā)特別獎(jiǎng)勵(lì)，如實(shí)用的紙幣，以此作為對(duì)學(xué)生努力的認(rèn)可。這種正向激勵(lì)機(jī)制顯著提升了學(xué)生們的參與度，鼓勵(lì)他們主動(dòng)回答問題和上臺(tái)分享。

對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生，沙姐也不忽視，而是尤為注重心理建設(shè)，避免他們陷入自我否定的循環(huán)。通過正面鼓勵(lì)，沙姐逐步引導(dǎo)學(xué)生樹立自信，即使僅是掌握最基礎(chǔ)的技能，她認(rèn)為對(duì)他們而言也是成功的一部分，鼓勵(lì)學(xué)生一步一個(gè)腳印，逐漸提高。還有定期的作業(yè)檢查和隨機(jī)抽問環(huán)節(jié)，確保每位學(xué)生都緊跟學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)生面對(duì)難題也已養(yǎng)成了因重視而主動(dòng)尋求答案，而非消極應(yīng)對(duì)。

學(xué)校常常舉辦的各種技能競(jìng)賽，沙姐也總是鼓勵(lì)學(xué)生參加，并及時(shí)將優(yōu)秀作品投送到學(xué)校官方社交平臺(tái)上廣為宣傳，既提升學(xué)生的成就感，也讓外界看到了學(xué)生們的努力和成就。

沙姐的精英培育秘笈

在擔(dān)任班主任的角色上，沙姐既經(jīng)歷過從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的全過程陪伴，也接過“接力棒”，中途接手班級(jí)，成為所謂的“后媽”。面對(duì)不同的情感起點(diǎn)，她始終堅(jiān)守“將心比心”的教育信條，相信真誠(chéng)與努力可以跨越情感的鴻溝，哪怕一開始與學(xué)生的關(guān)系不如“親媽”般親密無間，但通過她的細(xì)心與耐心，學(xué)生們最終都能感受到這份溫暖與用心。

但很多時(shí)候，沙姐都是扮演著嚴(yán)厲的角色，這源于對(duì)學(xué)生未來的深切期望，她注重細(xì)節(jié)管理，如每月表彰學(xué)業(yè)進(jìn)步學(xué)生，通過家長(zhǎng)群分享學(xué)生在校的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵(lì)內(nèi)向或參與度低的學(xué)生，確保每位學(xué)生都能感受到被關(guān)注和肯定。在處理學(xué)生請(qǐng)假等管理問題時(shí)，沙姐展現(xiàn)了既嚴(yán)格又溫情的一面，她強(qiáng)調(diào)安全第一，同時(shí)也耐心解釋，讓學(xué)生理解規(guī)則背后的意義。即便這樣的管理帶來了額外的工作量，特別是在節(jié)假日前后，沙姐依然毫無怨言，因?yàn)樗钪@一切都是為了學(xué)生的安全與成長(zhǎng)。

在她的帶領(lǐng)下，她帶過的班都形成了積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，得到了任課老師的普遍好評(píng)，且形成了良好的就業(yè)循環(huán)：學(xué)生畢業(yè)后主動(dòng)回歸母校招募新人才、邀請(qǐng)畢業(yè)

生回校交流，體現(xiàn)了教育的良性互動(dòng)。更讓人感動(dòng)的是，沙姐與學(xué)生的深厚情誼超越了校園的界限。已畢業(yè)多年的學(xué)生，在人生重要時(shí)刻，如迎接新生命的到來，或創(chuàng)業(yè)路上的每一步，都不忘與她分享喜悅與挑戰(zhàn)，視她為可以信賴的朋友，這樣的持續(xù)聯(lián)結(jié)，也證明了沙姐教育理念的成功。

沙姐如今帶領(lǐng)的21級(jí)計(jì)算機(jī)精英班，學(xué)生成長(zhǎng)顯著，不僅在學(xué)業(yè)上取得佳績(jī)，更在系部學(xué)生會(huì)各部門占據(jù)半壁江山，從操行部到文體部，再到組織部，處處可見他們活躍的身影。這些在臺(tái)上自信發(fā)言、眼含光芒的孩子，讓家長(zhǎng)們驚喜不已，原來自己的孩子也能如此閃耀，這加深了家庭內(nèi)部的理解與溝通。

除了日常管理關(guān)懷，沙姐對(duì)學(xué)生們還有著深思熟慮的規(guī)劃，她深知下學(xué)期即將到來的實(shí)訓(xùn)階段對(duì)學(xué)生們意味著什么，特別是與黑馬公司的合作，將大大提升同學(xué)們的專業(yè)水平，但同時(shí)也相應(yīng)會(huì)對(duì)他們有更高的要求。為此，沙姐早在本學(xué)期就未雨綢繆，逐步引入后端開發(fā)及數(shù)據(jù)庫的學(xué)習(xí)，確保他們?cè)诮酉聛淼母邚?qiáng)度實(shí)訓(xùn)中能夠游刃有余。

通過她的努力，21計(jì)算機(jī)精英班在學(xué)術(shù)上屢創(chuàng)佳績(jī)，更在個(gè)人品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)責(zé)任感上展現(xiàn)出了令人矚目的風(fēng)采。這一切，都是沙姐以身作則，用心教育的結(jié)果，她用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了教育者的初心與使命。歲月流轉(zhuǎn)，沙姐在與學(xué)生共同成長(zhǎng)的過程中，也從未停止自我提升的腳步。她從前輩那里吸取經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也樂于將自己的心得傳授給新教師。

在高新，在花都，安家！

沙姐是從清遠(yuǎn)走出來的姑娘，大學(xué)在肇慶度過，畢業(yè)后來到花都，一晃眼，結(jié)婚、生子、育兒，一串串人生大事在高新這片熱土上開花結(jié)果。

如今，她家就安在學(xué)校旁邊的獅嶺鎮(zhèn)，以前兩孩子都在高新的幼教中心上學(xué)時(shí)，沙姐上下班還得帶著小尾巴，哥哥升小學(xué)，她們就從學(xué)校宿舍搬到了哥哥就讀小學(xué)附近的小區(qū)居住，弟弟接著跟著媽媽的節(jié)奏走，連早上的班級(jí)跑操都不落下，小小年紀(jì)還挺能堅(jiān)持的，這讓沙姐很欣慰，也讓班上的學(xué)生看在眼里，無形中師生間多了份默契和動(dòng)力。

在沙姐忙碌而溫馨的生活中，還有一位默默付出的重要人物，那就是她的婆婆，這位勤勞能干的婦女猶如定海神針，為撐起這個(gè)小家默默盡力：幫忙打理家務(wù)、承擔(dān)起照顧孫子的重任·讓沙姐夫妻倆能全心全意投身于各自的事業(yè)與個(gè)人成長(zhǎng)。

沙姐的另一個(gè)大家庭一高新，對(duì)她這樣的“超人媽媽”教職工也是關(guān)懷備至：過節(jié)貼心送上糧油米面等生活必需品、在年度盛會(huì)上公開表彰了沙姐的婆婆，頒發(fā)了“優(yōu)秀家屬”獎(jiǎng)項(xiàng)等。這些舉動(dòng)溫暖了沙姐一家，在這樣的環(huán)境與氛圍中，讓她在事業(yè)上步步高升，更在家庭中收獲了滿滿的幸福感，這都是沙姐在花都這片土地上最真實(shí)的幸福寫照。

現(xiàn)在，沙姐算是在花都扎根了，和丈夫雖然各有各忙忙，但都在為這個(gè)家努力，考證、加班，互相打氣。丈夫的支持是她最大的依靠，即使在清遠(yuǎn)上班，每天開車往返幾個(gè)小時(shí)，也毫無怨言。日子就這么一天天過去，累并快樂著，這就是沙姐簡(jiǎn)單又充實(shí)的小日子。

從沙姐的經(jīng)歷中，筆者真切地感受到了她那股不懈的拼勁和對(duì)學(xué)生的滿腔熱情。這十多年來，她始終如一，在教書上精益求精，更在自我提升上從不停步。未來她計(jì)劃再進(jìn)一步考取技能證書，提升自己的職稱，因?yàn)樗钚牛_闊眼界，接觸形形色色的人和新鮮事物，是讓自己不斷前進(jìn)的活水源頭。

沙姐身上散發(fā)出的，是一種接地氣的韌勁和對(duì)學(xué)生的真心實(shí)意。她用自己的實(shí)際行動(dòng)，向我們展示了作為一名教師，怎樣在日復(fù)一日的教學(xué)中，依舊保持對(duì)新知識(shí)的渴望，對(duì)學(xué)生的深切關(guān)懷。她的故事，沒有華麗辭藻，卻實(shí)實(shí)在在地告訴我們：無論何時(shí)，保持學(xué)習(xí)，勇于嘗試新事物，這樣才能更好地引領(lǐng)學(xué)生向前，用一顆不變的熱誠(chéng)之心，一步步指引他們走過成長(zhǎng)的重要道路。

2024屆優(yōu)秀畢業(yè)生風(fēng)采錄

隨著又一年畢業(yè)季的號(hào)角吹響，一群充滿激情與夢(mèng)想的高新精英即將踏上職場(chǎng)的新征程。這是他們的舞臺(tái)，也是我們共同見證新一屆優(yōu)秀畢業(yè)生誕生的瞬間。一起走近這群杰出的年輕人，以下是2024屆部分優(yōu)秀畢業(yè)生風(fēng)采展（部分）：

在高新求學(xué)期間，我曾是教官隊(duì)一員，加入過團(tuán)支部、負(fù)責(zé)管理團(tuán)員，還活躍在系部宣傳前線，這些經(jīng)歷塑造了我的領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)精神，當(dāng)時(shí)已經(jīng)在現(xiàn)在工作的畫廊兼職，這些寶貴經(jīng)驗(yàn)支持我成為畫室店長(zhǎng)。這份工作提升了我的外在形象，更鍛煉了我的處事智慧和管理技巧，我很自豪能夠贏得小朋友們的喜愛，并感激每一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。步入職場(chǎng)前的準(zhǔn)備讓我形成了獨(dú)特的工作風(fēng)格，我期待著在未來的道路上繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱。

花都區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校附屬柏睿幼兒園

有幸通過校企合作加入卓符教育機(jī)構(gòu)。在校期間，在工學(xué)結(jié)合的模式下，我兩次赴卓符教育機(jī)構(gòu)的幼兒園見習(xí)，均被評(píng)為“優(yōu)秀見習(xí)生”，見習(xí)的經(jīng)歷讓我了解了一名幼師的真實(shí)工作，初步掌握了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及和孩子相處的技巧，更是對(duì)我職業(yè)信念和教育理念的一次深刻洗禮，加深了對(duì)幼兒教育工作的理解和熱愛。我相信良好的專業(yè)能力是從事幼兒教育工作的重要前提，專業(yè)技能與知識(shí)，如藝術(shù)才能、活動(dòng)設(shè)計(jì)及幼兒教育心理學(xué)，構(gòu)成職業(yè)根基。同時(shí)，耐心、愛心與責(zé)任心等個(gè)人品質(zhì)不可或缺。有效溝通，經(jīng)驗(yàn)共享，亦助推我們邁向成功。我最為自豪的，莫過于首次獨(dú)立操辦家長(zhǎng)會(huì)。盡管學(xué)校有過模擬訓(xùn)練，實(shí)戰(zhàn)仍是一場(chǎng)考驗(yàn)。我精心布局，從籌備到收尾，會(huì)后的家長(zhǎng)回訪與問題跟進(jìn)，每一步都力求完美。服務(wù)家長(zhǎng)與培育孩子同等重要，家長(zhǎng)工作始終是我的核心關(guān)切。

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在校期間，作為一名電商專業(yè)的學(xué)生，我曾在ebay跨境電商項(xiàng)目屢次成交訂單，每一筆訂單的成功都讓我興奮不已，也激發(fā)了我對(duì)電商運(yùn)營(yíng)的極大熱情。我的一大優(yōu)勢(shì)是對(duì)數(shù)據(jù)的高度敏感，每天關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)態(tài)已成為習(xí)慣，這有助于我緊跟行業(yè)趨勢(shì)。值得一提的是，今年618期間，我運(yùn)營(yíng)的兩家店鋪均沖進(jìn)了同類目銷售榜前十，業(yè)績(jī)十分亮眼。剛開始從跨境電商轉(zhuǎn)向國(guó)內(nèi)電商時(shí)，確實(shí)有些不適應(yīng)，但從運(yùn)營(yíng)助理做起，我很快找到了節(jié)奏，逐漸升級(jí)為運(yùn)營(yíng)專員。我認(rèn)為，只要保持一顆向上的心，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，就能在這個(gè)行業(yè)中越走越遠(yuǎn)，越愛越深。

在校期間，身為班長(zhǎng)與全員行動(dòng)小組總干事的經(jīng)歷，錘煉了我的管理才能與臨場(chǎng)應(yīng)變能力，這些技能對(duì)如今走上職場(chǎng)都是大有幫助的。面對(duì)客戶，我能自信推介產(chǎn)品；遭遇難題，總能沉著應(yīng)對(duì)。在公司，我是業(yè)務(wù)能手，更是團(tuán)隊(duì)中的開心果。在校期間培養(yǎng)的良好的生活習(xí)慣、得體的禮儀禮貌與學(xué)習(xí)到的扎實(shí)專業(yè)知識(shí)，讓我在工作中游刃有余，與各式各樣的客戶交流自如。工作教會(huì)我“少說多做，勤于傾聽，勇于提問”，與同事和諧共處的藝術(shù)。做人做事，我始終秉持真誠(chéng)與尊重。希望各位學(xué)弟學(xué)妹珍惜校園時(shí)光，全力以赴，勇于嘗試，讓青春無悔。在學(xué)習(xí)與挑戰(zhàn)中，尋找自我價(jià)值，為未來的職業(yè)生涯鋪墊堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

得益于PEAP項(xiàng)目，我滿懷激情地加入了保時(shí)捷中心，對(duì)汽車的熱愛如同引擎般驅(qū)動(dòng)著我。2019年，除了專業(yè)學(xué)習(xí)，還有那段加入教官隊(duì)的日子，開啟了我社交能力的引擎，讓我學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作。老師們傾力傳授，理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)鍛煉了我的邏輯思維與動(dòng)手能力。

目前這份工作，最令我驕傲的，莫過于親手參與保時(shí)捷911GT3賽車發(fā)動(dòng)機(jī)的維修與總成更換，真切感受到深入汽車心臟，讓我對(duì)汽車構(gòu)造有了全面的認(rèn)識(shí)。像我們專業(yè)，能讓我們提前了解工作及其環(huán)境，我覺得這能讓我們?cè)谖磥砜焖龠m應(yīng)環(huán)境，這份工作雖然充滿挑戰(zhàn)，但克服挑戰(zhàn)的前提是要戰(zhàn)勝內(nèi)心的畏懼，隨之而來的，便是征服困難的勇氣與智慧。

我通過校園招聘來到了現(xiàn)在的公司，當(dāng)時(shí)是抱著挑戰(zhàn)心態(tài)去嘗試面試。在校期間，主持人的經(jīng)歷塑造了我的表達(dá)能力，我自豪于能運(yùn)用語言藝術(shù)，提升工作效率與團(tuán)隊(duì)氛圍。從依賴他人到獨(dú)立完成調(diào)試，甚至成為新員工的導(dǎo)師，我的成長(zhǎng)有目共睹。步入職場(chǎng)，我學(xué)會(huì)了調(diào)整心態(tài)，將對(duì)旅行的熱愛轉(zhuǎn)化為工作動(dòng)力，提醒自己：唯有努力，方能暢游世界。在工業(yè)4.0浪潮下，機(jī)器人技術(shù)正重塑制造業(yè)版圖，我對(duì)目前就業(yè)的行業(yè)充滿信心。對(duì)即將踏入社會(huì)的學(xué)弟學(xué)妹，我想說：保持謙遜，珍惜眼前，任何成就都需時(shí)間澆灌。切勿急躁，腳踏實(shí)地，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一步都鋪就通往成功的路。

自學(xué)生時(shí)代起，我就在學(xué)校招生宣傳辦公室活躍，對(duì)這里的運(yùn)作了如指掌，我自己也比較喜歡跟學(xué)生、家長(zhǎng)打交道這樣的工作。剛加入學(xué)生干部那會(huì)，讓我接觸到了很多優(yōu)秀的人，豐富了自己的人際交往能力以及溝通技巧。在工作中，我認(rèn)為口才以及責(zé)任心最為受用，我能認(rèn)真完成工作，做事不拖拉，不懂就問，虛心請(qǐng)教前輩，我認(rèn)為這是剛步入職場(chǎng)最大的策略。

通過校招，我找到了專業(yè)對(duì)口的理想工作，對(duì)行業(yè)的熱憂與前景的樂觀，指引我堅(jiān)定前行。在校時(shí)，i博導(dǎo)直播帶貨項(xiàng)目成為我職業(yè)生涯的催化劑，從選品到運(yùn)營(yíng)，全程實(shí)戰(zhàn)，專業(yè)技能得以錘煉，團(tuán)隊(duì)協(xié)作與問題解決能力亦顯著提升。數(shù)據(jù)分析與市場(chǎng)調(diào)研的技能功底，加之創(chuàng)新精神與卓越追求，成為我職場(chǎng)生涯的利器。數(shù)據(jù)分析助我洞悉市場(chǎng)脈絡(luò)，創(chuàng)新思維則引領(lǐng)我不斷突破，追求卓越。618活動(dòng)轉(zhuǎn)化率奪冠，是我職業(yè)生涯至今的高光時(shí)刻，專業(yè)實(shí)力與領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可并至。初入職場(chǎng)，我以謙遜態(tài)度積極融入，向同事學(xué)習(xí)，深入了解企業(yè)文化與業(yè)務(wù)流程，視每個(gè)挑戰(zhàn)為成長(zhǎng)階梯，勇于試錯(cuò)，勤于總結(jié)。

借助學(xué)校與南菱集團(tuán)的合作平臺(tái)，我開啟了這份銷售工作，這一崗位磨礪了我的應(yīng)變能力，更讓我學(xué)會(huì)了應(yīng)對(duì)紛繁復(fù)雜的事務(wù)。學(xué)校嚴(yán)格的規(guī)章制度培養(yǎng)了我吃苦耐勞的品質(zhì)，為初入職場(chǎng)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而四年的班長(zhǎng)生涯，我積累了寶貴的管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了與師長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)的有效溝通。這份歷練，最終促使我被選拔為店長(zhǎng)助理與內(nèi)訓(xùn)師，承擔(dān)起門店培訓(xùn)與管理的重任。欲速則不達(dá)，唯有具備堅(jiān)韌不拔的毅力與持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度，方能在職場(chǎng)中穩(wěn)健前行，初期的艱辛與勞累，都是成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，只要堅(jiān)持不懈，終將收獲認(rèn)可與回報(bào)。

選擇這份工作，是因?yàn)樗倨诔湓＃屛以诿β抵嘤袝r(shí)間放松，而且薪酬與價(jià)值相符，重要的是，它讓我沉浸在音樂和舞蹈的藝術(shù)氛圍中。在校期間，我熱衷于參與各類活動(dòng)和比賽，雖然參賽過程會(huì)累，但每一次努力都凝聚了汗水和智慧，這些經(jīng)歷對(duì)我的成長(zhǎng)有著不可估量的影響。我學(xué)到了“早起的鳥兒有蟲吃”的道理，認(rèn)識(shí)到行動(dòng)力和速度的重要性，知道只有付出才能有回報(bào)。工作中，我最引以為傲的是舞蹈技能，得益于學(xué)校期間的刻苦學(xué)習(xí)，我在工作場(chǎng)合展現(xiàn)了自己的舞蹈才華，得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。從最初的焦慮不安，到迅速適應(yīng)，我學(xué)會(huì)了面對(duì)困難不逃避，而是勇敢地去解決。我在短時(shí)間內(nèi)被提升為主班，雖然一開始感到膽怯，但在實(shí)踐中我變得越來越自信。與孩子們相處的日子里，我贏得了他們的喜愛，自己也獲得了巨大的成長(zhǎng)。

在即將實(shí)習(xí)時(shí)，我已經(jīng)開始考慮工作的事情，首先考慮與自己專業(yè)相關(guān)的，其次是想找一份離家近的工作，因?yàn)榇诩胰说纳磉厱?huì)有一種安全感。在學(xué)校學(xué)到的舞蹈、美術(shù)、手工這些技能，在幼兒園很受用，比如排練節(jié)目、做手工展板和布置等。讓我自豪的是在實(shí)習(xí)的時(shí)候獲得“優(yōu)秀實(shí)習(xí)生”，在半年內(nèi)獲得“教師進(jìn)步之星”，得益于我聽從領(lǐng)導(dǎo)安排，自學(xué)能力強(qiáng)、執(zhí)行力強(qiáng)、對(duì)新事物接受能力快、熱愛勞動(dòng)。實(shí)習(xí)一年，更多的感受是從學(xué)生到教師這身份上的轉(zhuǎn)變，剛?cè)肼殘?chǎng)不了解這個(gè)幼兒園的一日流程、不懂該如何上好一節(jié)課、不懂如何處理家長(zhǎng)之間的關(guān)系、如何做好家園共育，面對(duì)性格各異的孩子，我無從下手，只能在主班老師旁學(xué)習(xí)當(dāng)時(shí)覺得這都是很艱難的事情，但我并沒有泄氣而是更努力去做好，并將在學(xué)校學(xué)過的知識(shí)運(yùn)用于工作中。隨著時(shí)間的推移，我逐漸地學(xué)會(huì)了如何與孩子們相處和溝通，我感受到了自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，從開始的迷茫，到現(xiàn)在一個(gè)人能管理好班上的事，是我最大的進(jìn)步。

花都區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校附屬柏睿幼兒園

選擇這份工作，始于一次見習(xí)機(jī)會(huì)，小朋友們純真的笑容和對(duì)專業(yè)課程的熱愛，激發(fā)了我對(duì)這份職業(yè)的熱情。在校時(shí)光，從零基礎(chǔ)到舞臺(tái)上自信起舞，每一次排練都像是沙粒磨礪成珍珠的過程，提升了藝術(shù)修養(yǎng)的同時(shí)塑造了我自信大方的性格。品德教育是我最珍視的校園收獲，為我的職業(yè)生涯奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在幼教行業(yè)，良好的品德是贏得家長(zhǎng)信任和同事尊重的關(guān)鍵。工作中的最大亮點(diǎn)，莫過于見證孩子們的成長(zhǎng)。從入園時(shí)的懵懂到中班時(shí)的獨(dú)立，每一刻的進(jìn)步都令我倍感自豪。與孩子們共同學(xué)習(xí)、探索未知，這種互動(dòng)模式讓我們的關(guān)系更加緊密，也讓我的工作充滿了樂趣和動(dòng)力。步入職場(chǎng)之初，見習(xí)經(jīng)歷給了我寶貴的緩沖期。我以積極的態(tài)度面對(duì)每一個(gè)挑戰(zhàn)，不懂就問，勤奮學(xué)習(xí)，很快就融入了工作環(huán)境。關(guān)鍵在于保持一顆求知的心，勇于實(shí)踐，這樣便能在實(shí)踐中快速成長(zhǎng)。

感謝老師的引薦，讓我能從事熱愛的教育事業(yè)在校期間，在校期間，我學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，也認(rèn)識(shí)到了個(gè)人成長(zhǎng)的空間。通過不斷學(xué)習(xí)，我提升了專業(yè)能力，培養(yǎng)了責(zé)任心和積極的工作態(tài)度。工作中，我快速適應(yīng)環(huán)境，從新手成長(zhǎng)為能獨(dú)當(dāng)一面的主班，這過程中的每一步都讓我充滿成就感。初入職場(chǎng)，我秉持著好學(xué)的態(tài)度，遇到不懂的問題會(huì)及時(shí)請(qǐng)教，相信通過多做多學(xué)，能夠不斷提升自我。未來，我將帶著這份初心，繼續(xù)在幼教領(lǐng)域深耕細(xì)作，用實(shí)際行動(dòng)詮釋對(duì)這份職業(yè)的熱愛和承諾。

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