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校園視窗
《校園視窗》編委會(huì)
主 編：徐雄
副主編：陳華曹瑋敏周婷婷陳鵬馬豆豆李曉楠胡巧庭徐罡韓悅
技術(shù)編輯：武昊
責(zé)任編輯：姜紫俊吳寧蕾
地 址： 江蘇省鹽城市大豐區(qū)四岔河上農(nóng)新村43號(hào)
郵編：224151
聯(lián)系電話：0515-83262262
電子郵箱：snxxbgs@163.com
學(xué)生習(xí)作
不止一次，我努力嘗試 05
春 06
家鄉(xiāng)的風(fēng)俗 07
放風(fēng)箏 08
植樹節(jié)有感 09
驛路走筆
綠蔭下的文明對(duì)話：中國(guó)生態(tài)智慧的傳承與交流 10
讓生命在春天綻放
攜手同行，共繪孩子成長(zhǎng)藍(lán)圖 12
星光照亮的路 13
學(xué)校簡(jiǎn)介
上海農(nóng)場(chǎng)學(xué)校創(chuàng)辦于1951年9月，地處江蘇省鹽城市大豐區(qū)上海農(nóng)場(chǎng)境內(nèi)，距上海約300千米，是一所九年一貫制學(xué)校，包括幼兒園、小學(xué)、初中三個(gè)分部，半個(gè)世紀(jì)以來學(xué)校的發(fā)展與農(nóng)場(chǎng)的發(fā)展同呼吸，共命運(yùn)，經(jīng)過“三代人創(chuàng)業(yè)，五十年輝煌”也培養(yǎng)了無數(shù)人才?，F(xiàn)有12個(gè)教學(xué)班，30余名教職工，服務(wù)對(duì)象主要是上海農(nóng)場(chǎng)職工子女。學(xué)校占地面積38217.83平方米，校舍建筑面積7506平方米，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面積9597平方米，綠地面積13964平方米，配備了完善的現(xiàn)代化教學(xué)硬件設(shè)備，已成長(zhǎng)為所現(xiàn)代化的農(nóng)村學(xué)校。
走進(jìn)學(xué)校，迎面是一座“人之初雕塑，“人之初”的題詞是首任上海農(nóng)墾局局長(zhǎng)黃序周題寫的，它是學(xué)校發(fā)展過程中的一個(gè)標(biāo)志。“人之初”，是中國(guó)文化對(duì)人類的初美信念和期望，也是上海農(nóng)場(chǎng)學(xué)校育人育才的不懈追求?！靶韵嘟?，習(xí)相遠(yuǎn)”，如果漢 元質(zhì)的教育，再善良的天性也會(huì)脫變。這對(duì)現(xiàn)代農(nóng)場(chǎng)的學(xué)校教育提出了更高的要求。學(xué)校以“人之初”為立校之魂，以“懷德、敏學(xué)、思行”為育人方向。辦學(xué)理念時(shí)刻鞭策著上海農(nóng)場(chǎng)學(xué)校人去探索“教之道”
“教之道，貴以?！?，這是學(xué)校創(chuàng)建新優(yōu)質(zhì)學(xué)校的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)。因此，學(xué)校提出了以提高教學(xué)質(zhì)量為主要內(nèi)容的創(chuàng)建項(xiàng)目《開展“新課模塊、復(fù)習(xí)課模塊、質(zhì)量分析模塊”的教學(xué)》。學(xué)校旨在通過創(chuàng)建工作探索出一條適合農(nóng)場(chǎng)孩子的教學(xué)之道，使他們?nèi)婢獾陌l(fā)展，不負(fù)“人之初”的那份美好。
逐光而行，向陽而生
@ 佚名
在人生的旅途中，學(xué)生時(shí)代是一段充滿希望與挑戰(zhàn)的時(shí)光。它不僅是知識(shí)積累的過程，更是心靈成長(zhǎng)與價(jià)值觀塑造的關(guān)鍵時(shí)期。每一個(gè)學(xué)生都在這條道路上努力前行，尋找屬于自己的光芒。
學(xué)習(xí)之路，是一場(chǎng)與自我的對(duì)話。課堂上，知識(shí)的傳遞不僅僅是書本上的文字，更是思維的碰撞和智慧的啟迪。每一次深入的思考，每一次對(duì)問題的探索，都是我們與知識(shí)的深度交流。我們?cè)谶@里學(xué)會(huì)如何用知識(shí)武裝頭腦,如何用理性思考問題，如何用智慧去解決問題。學(xué)習(xí)不僅僅是為了一紙文憑,更是為了讓我們能夠更好地理解這個(gè)世界，更好地適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。
教育的意義，遠(yuǎn)不止于知識(shí)的傳授。它更是一種引導(dǎo)，一種激勵(lì)，一種對(duì)未來的期許。優(yōu)秀的教育不僅僅是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，更是教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?。它引?dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。教育的目的是讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中遨游的同時(shí)，也能在人生的道路上找到自己的方向。
在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的挑戰(zhàn)?？荚嚨膲毫?、學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)、未來的不確定性····這些都可能讓人感到迷茫和焦慮。但正是這些挑戰(zhàn)，讓我們學(xué)會(huì)了如何面對(duì)困難，如何在壓力下保持冷靜，如何在挫折中找到希望。每一次的挑戰(zhàn)，都是一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)；每一次的堅(jiān)持，都是一次自我突破的過程。
同時(shí)，學(xué)生時(shí)代也是充滿溫暖和希望的時(shí)光。在學(xué)習(xí)的道路上，我們有老師的悉心指導(dǎo)，有同學(xué)的相互支持。老師不僅是我們知識(shí)的引路人，更是我們?nèi)松膶?dǎo)師。他們用耐心和愛心，幫助我們克服困難，鼓勵(lì)我們追求夢(mèng)想。同學(xué)之間的友誼，也是我們成長(zhǎng)路上的寶貴財(cái)富。在共同的學(xué)習(xí)和生活中，我們相互幫助，相互鼓勵(lì)，共同成長(zhǎng)。
逐光而行，向陽而生。學(xué)生時(shí)代是充滿希望的旅程,也是充滿挑戰(zhàn)的征程。讓我們?cè)谶@段旅程中，用知識(shí)武裝自己，用勇氣面對(duì)困難，用愛心溫暖他人。相信在未來的道路上，我們都能找到屬于自己的光芒，照亮前行的方向。
春天
語文組胡巧庭
“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！贝禾?，宛如一位神奇的魔法師，用她那神奇的畫筆，輕輕一點(diǎn)，便喚醒了沉睡的大地，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，展現(xiàn)出派欣欣向榮的景象。
綠葉們?cè)诖禾煨褋恚黄G葉上掛滿了小露珠。這些小露珠宛如一顆顆晶瑩剔透的珍珠，鑲嵌在綠葉之上。一陣微風(fēng)拂過，小露珠從葉面滑到葉尖，一下子停住了，好像是在留戀這美麗的風(fēng)景。那綠葉在陽光的照射下，顯得璀璨奪目，仿佛每一片葉子都蘊(yùn)含著無限的生命力。它們或濃或淡，或深或淺，層層疊疊，交織出一片片綠色的海洋。在這片海洋中，小露珠們仿佛是靈動(dòng)的音符，隨著微風(fēng)的節(jié)奏，輕輕跳躍著，奏響春天的樂章。
春天是百花盛開的季節(jié)，其中最耀眼的就要數(shù)桃花了。還沒走近，你就能聞到絲絲香氣。雖然并不像桂花那么濃烈，卻沁人心脾，如同一位溫柔的少女，輕輕拂過你的心田。桃花的花瓣粉中帶白，中間還點(diǎn)綴著星星點(diǎn)點(diǎn)的花蕊，仿佛是大自然精心雕琢的藝術(shù)品。一小朵、一小朵的桃花，貌似一個(gè)個(gè)精美的工藝品，它們或聚或散，姿態(tài)各異。有的花瓣全展開了，圍在一起像是在做游戲，它們?cè)谖L(fēng)中輕輕搖曳，仿佛在訴說著春天的秘密；有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上就要破裂似的，仿佛迫不及待地想要展示自己的美麗；有的還沒有完全開放，像一個(gè)害羞的小姑娘，低著頭，躲躲閃閃，卻又忍不住偷偷窺探著這個(gè)世界，各有各的姿態(tài)，各有各的韻味。
走上用石磚鋪成的小路，時(shí)不時(shí)看見幾簇頑皮的小草，從縫隙里探出小腦袋迎接我們。這些小草仿佛是春天的使者，迫不及待地想要告訴我們春天的到來。它們雖然細(xì)小，但卻充滿了生機(jī)與活力，綠油油的，嫩生生的，給這條小路增添了幾分靈動(dòng)與生機(jī)。道路兩旁的花朵千姿百態(tài)，紅的似火，粉的似霞，白的似雪，它們競(jìng)相開放，爭(zhēng)奇斗艷，把整個(gè)小路裝點(diǎn)得如同一幅絢麗多彩的畫卷。時(shí)不時(shí)會(huì)有小蜜蜂和小蝴蝶來向她們問好，它們?cè)诨▍仓恤骠嫫鹞?，忙碌地穿梭著，為這幅畫卷增添了幾分靈動(dòng)與活力。蜜蜂們嗡嗡地叫著，仿佛在唱著春天的贊歌，蝴蝶們則如同彩色的精靈，在花叢中翩翩起舞，它們與花朵們相互映襯，構(gòu)成了一幅和諧而美好的畫面。
田野上更是春意盎然。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一片片綠油油的麥苗在微風(fēng)中輕輕搖曳，仿佛是綠色的波浪在翻滾。一串串青青的腳印，是春天寫給我們美好的詩行。這些腳印或許是一位農(nóng)夫辛勤耕耘的見證，或許是一位孩子嬉戲玩要的痕跡，但無論它們是誰留下的，都充滿了春天的氣息。田野里，農(nóng)民們已經(jīng)開始忙碌起來，他們彎著腰，揮舞著手中的農(nóng)具，播種著希望，期待著秋天的豐收。而那些剛剛破土而出的幼苗，仿佛也在努力地生長(zhǎng)著，想要快點(diǎn)長(zhǎng)大，為這片田野增添更多的生機(jī)與活力。遠(yuǎn)處，幾只風(fēng)箏在天空中自由地翱翔，它們或高或低，或快或慢，仿佛是春天的使者，在天空中傳遞著春天的信息。孩子們?cè)谔镆袄锉寂苤?，歡笑著，他們的笑聲回蕩在田野上空，與風(fēng)箏的飄舞相互呼應(yīng)，構(gòu)成了一幅充滿生機(jī)與活力的春日畫卷。
春天，是一個(gè)充滿希望的季節(jié)，是一個(gè)充滿生機(jī)的季節(jié)。她用她的美麗與溫柔，喚醒了大地,喚醒了萬物,讓我們感受到了生命的美好與希望。讓我們?cè)谶@個(gè)春天里，盡情地欣賞這美麗的景色，感受這溫暖的氣息,播下希望的種子,期待著收獲的季節(jié)。
教育者的破繭之思：當(dāng)”不聽話”成為時(shí)代的考題
音體美組 徐 罡
在教師辦公室前，總能看到這樣的場(chǎng)景：年輕教師捧著教案快步走向教室，老教師握著保溫杯望向操場(chǎng)，而所有教育者眼中都映著同樣的困惑一一那些＂不聽話"的學(xué)生。他們或是把試卷折成紙飛機(jī)，或是在作文本上畫滿涂鴉，又或是在課堂上堅(jiān)持自己的學(xué)習(xí)方式。這些畫面構(gòu)成了當(dāng)代教育最生動(dòng)的隱喻：當(dāng)傳統(tǒng)教育范式遭遇新時(shí)代的思維浪潮，教師該以何種姿態(tài)面對(duì)這場(chǎng)必然的碰撞？
一、解構(gòu)"聽話"的認(rèn)知迷思
工業(yè)時(shí)代的教育模板將＂聽話＂等同于＂可控"，這種思維慣性至今仍在校園里投下長(zhǎng)長(zhǎng)的陰影。標(biāo)準(zhǔn)答案崇拜、統(tǒng)一行為規(guī)范、同步思維節(jié)奏，這些教育傳統(tǒng)在數(shù)字原住民面前顯得愈發(fā)局促。當(dāng)00后用代碼思維解構(gòu)世界時(shí)，＂聽話＂的標(biāo)準(zhǔn)是否需要重新校準(zhǔn)？
在人工智能實(shí)驗(yàn)室里，那些總愛“鉆牛角尖＂的學(xué)生往往能突破算法瓶頸；在創(chuàng)客空間里，"不按常理出牌＂的組裝方式常常誕生驚艷作品。教育神經(jīng)學(xué)研究表明,青少年的前額葉皮層正在經(jīng)歷重塑，這種生理特征決定了他們天生具備挑戰(zhàn)現(xiàn)狀的沖動(dòng)。將這種生命本能簡(jiǎn)單定義為＂不聽話"，無異于給雛鷹的振翅貼上違規(guī)標(biāo)簽。
二、教育范式的進(jìn)化圖譜
傳統(tǒng)課堂的＂靜聽模式＂正在遭遇多維沖擊。某重點(diǎn)中學(xué)的物理教師嘗試將課堂改造成"問題交易所"，允許學(xué)生用質(zhì)疑兌換講解時(shí)長(zhǎng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)＂為什么必須用右手定則＂的追問獲得充分討論后，電磁學(xué)原理反而在辯論中變得清晰可見。這種轉(zhuǎn)變印證了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：知識(shí)不是被灌輸?shù)娜萜?，而是需要腳手架搭建的認(rèn)知大廈。
"出格"行為也許可以被重新定義為教學(xué)資源。當(dāng)學(xué)生將歷史課改編成rap 演唱時(shí)，教師沒有制止而是提供專業(yè)指導(dǎo)，最終這成為理解宋詞格律的絕佳入口。這種教育智慧揭示：所謂的"不聽話＂可能是未被破譯的學(xué)習(xí)密碼，需要教育者用專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行解碼轉(zhuǎn)化。
建立教育同理心需要技術(shù)性突破。嘗試"角色置換日"，讓學(xué)生輪流擔(dān)任教學(xué)設(shè)計(jì)師。當(dāng)教師真正坐在學(xué)生位置完成自已設(shè)計(jì)的作業(yè)時(shí)，才驚覺那些＂敷衍了事"的作業(yè)背后，是認(rèn)知負(fù)荷超載的無聲抗議。這種體驗(yàn)式認(rèn)知打破了＂懶惰學(xué)生＂的刻板印象，讓教育設(shè)計(jì)回歸真實(shí)學(xué)情。
個(gè)性化教育不是浪漫口號(hào)，而是精密工程。站在教育改革的深水區(qū)，我們逐漸理解：那些＂不聽話＂的聲音，實(shí)質(zhì)是教育系統(tǒng)需要升級(jí)的提示音。當(dāng)教師放下“馴服者“的權(quán)杖，轉(zhuǎn)而成為認(rèn)知導(dǎo)航員；當(dāng)學(xué)校不再像精密鐘表般運(yùn)轉(zhuǎn)，而成為多元智能的孵化場(chǎng) , 教育才能真正完成從工業(yè)文明向數(shù)字文明的范式躍遷。那些曾被視作麻煩的＂不聽話"，終將在教育者的智慧轉(zhuǎn)化中，綻放出創(chuàng)新時(shí)代的思維之花。
九 (1) 班 梅傲寒
不止一次，我努力嘗試
在人生的道路上，我們總是不斷地嘗試、不斷地跌倒、再不斷地爬起，正是這些不止一次的嘗試，讓我們學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，讓我們收獲了成長(zhǎng)。
回想起過去的自己，總是對(duì)跑步避之不及。每到當(dāng)體育課上的一千米測(cè)試來臨時(shí)，我總會(huì)緊張地手心冒汗、雙腿發(fā)軟，看著身邊的同學(xué)猶如離弦之箭般沖出起點(diǎn)線，而自己卻只能勉強(qiáng)跟上隊(duì)伍，最終氣喘吁吁地落在最后。那時(shí)的我對(duì)自己的體能充滿了自卑，仿佛無論怎么努力，都無法跨越那看似遙不可及的終點(diǎn)線。
然而，我明白逃避并不能解決問題，只有勇敢地面對(duì)，才能戰(zhàn)勝心中的恐懼。于是，我下定決改變自己，開始了不止一次的努力嘗試。每天放學(xué)，我都會(huì)獨(dú)自來到操場(chǎng)，一圈又一圈地奔跑。汗水浸透了我的后背，呼吸也變得急促，但我從不停下前進(jìn)的腳步。每當(dāng)筋疲力盡時(shí)，我都會(huì)告訴自己：再嘗試超越一次，你將超越曾經(jīng)的自我。”
功夫不負(fù)有心人，隨著日復(fù)一日的訓(xùn)練，我的體能有了顯著的提升。當(dāng)我再次站在那個(gè)跑道上，面對(duì)一千米測(cè)試時(shí)，我曾經(jīng)心中的恐懼早已灰消云散，取而代之的是自信與從容。隨著體育老師一聲哨響，我猶如脫韁的野馬奔騰而出，風(fēng)在我的耳旁呼嘯，我不斷調(diào)整呼吸、保持節(jié)奏，一步一步向終點(diǎn)跑去。終于，我跨過了那曾經(jīng)無法逾躍的終點(diǎn)線，那一刻，時(shí)間仿佛凝固了，我的腦海中浮現(xiàn)出自己曾不止一次地努力嘗試，心中充滿了前所未有的自信與滿足。
從那以后，我明白了一個(gè)道理：面對(duì)挫折時(shí)，只有不止一次地努力嘗試，才能獲克服困難，收獲成長(zhǎng)。
指導(dǎo)老師：曹瑋敏
教師評(píng)語：本文以跑步經(jīng)歷為切入點(diǎn)，生動(dòng)展現(xiàn)了你在面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)持與成長(zhǎng)。文章結(jié)構(gòu)清晰，語言流暢，情感真摯，主題突出。通過具體描寫訓(xùn)練過程，讓讀者感受到努力的意義。希望你繼續(xù)努力，不斷突破自我。
春
五（1）班張睿涵
春，是一個(gè)穿著花裙子的小姑娘,當(dāng)冬伯伯離開時(shí)，她便悄悄地來到人間帶來了溫暖。
當(dāng)春天到來時(shí)，春姑娘會(huì)通知每一只小動(dòng)物。她叫醒了冬眠的蛇、青蛙、熊······讓它們都從長(zhǎng)夢(mèng)中蘇醒了過來,開始新一年的活動(dòng)。她告訴燕子和蝴蝶天氣已經(jīng)不冷了，收到信號(hào)的燕子和蝴蝶路陸續(xù)飛回北方,讓世界充滿了生機(jī)。
春天，萬物復(fù)蘇，一片片嫩綠的樹葉從樹枝上探出頭來，好奇地觀察著這個(gè)世界。地上的小青草也被陣陣春風(fēng)喚醒了，一眼望去，大地就像鋪了一張綠地毯。淡粉的桃花爭(zhēng)香奪艷地開放出來，點(diǎn)綴著這綠油油的世界。冰漸漸地融化了，溪水一邊嘩啦啦地唱著歌一邊向前奔跑，迫不急待地告訴整個(gè)世界春天到了。氣溫也越來越暖和了，人們一個(gè)個(gè)都脫掉了厚厚的羽絨服換成了薄外套，帽子、手套、圍巾也不帶了，因?yàn)榇禾觳辉俸淞恕?/p>
春天，真是一個(gè)春暖花開、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的季節(jié)，我喜歡春天。
指導(dǎo)老師：曹蕾
教師評(píng)語：文章描寫細(xì)膩，將春天的絢麗、生機(jī)和希望展現(xiàn)得淋漓盡致。文字優(yōu)美且富有情感，結(jié)構(gòu)合理。體現(xiàn)出小作者對(duì)春天的喜愛，借景抒情，是以前不錯(cuò)的寫景佳作。
家鄉(xiāng)的風(fēng)俗
六（1）班 裴沛祺
我雖然是出生在大豐，但祖籍是哈爾濱。這么多年我們家依然保留著哈爾濱人過春節(jié)的風(fēng)俗。
哈爾濱的春節(jié)也算是北方春節(jié)的代言人之一。除夕夜，是我們最期待也最重視的一晚。
年夜飯是家家戶戶的重頭戲。一般來說,家里的"大廚＂會(huì)在下午六點(diǎn)左右就開始為年夜飯做準(zhǔn)備。一家人整整齊齊聚在一起享受,人們圍在桌前或是炕上，甚至人與人之間沒有
一點(diǎn)空隙，即便側(cè)身坐著也不亦樂乎。這么多人，要多做幾道菜，每做一道，就代表對(duì)下一年的美好祝福：一帆風(fēng)順、二龍騰飛、三陽開泰、四季平安、五福臨門、六六大順、吉星高照、八方來財(cái)、九九同心、十全十美。這不光是吃菜更是在彼此祝福。
美食佳肴全部上桌也就到了八點(diǎn)左右，正好在那時(shí)，春晚開始播放。隨著聲“快看！春晚開始了！”，大人們手持一瓶酒，小孩子手拿一瓶飲料，干個(gè)杯,“儀式”就完成了。
吃完年夜飯，大家按照喜好各自聚成一堆，有吃零食打撲克的，有磕瓜子聊八卦的，有吃砂糖橘看春晚的·…..·其樂融融，好不快活。
娛樂到十一點(diǎn)時(shí)，就迎來了除夕夜的另一個(gè)高潮。所有人放下手中的事，聚在桌邊一起包餃子。男人們?nèi)嗝妗⒕緞┳?，小孩兒們按劑子，女人們搟皮，老人們包餡兒。除夕夜的餃子餡兒不同往常，人們會(huì)往里面包硬幣或是包糖果。吃到硬巾的人將在新的一年里財(cái)源滾滾，吃到糖果的人將在新的一年里甜甜蜜蜜。當(dāng)十二點(diǎn)的鐘聲敲響時(shí)，必須吃上一口熱氣騰騰的餃子，寓意新的一年合合美美，團(tuán)團(tuán)圓圓，萬事如意。
小孩們吃餃子的速度最快。不是因?yàn)樗麄兺痰每?，而是吃得少，這樣好早點(diǎn)兒去找自已的小伙伴放鞭炮。古時(shí)候人們會(huì)在跨年子時(shí)放鞭炮，吃餃子前放鞭炮或在煮餃子時(shí)放鞭炮，是為驅(qū)邪避災(zāi)。但現(xiàn)在，人們放鞭炮更多是為了營(yíng)造節(jié)日氛圍和辭舊迎新的儀式感，是一種情感的寄托。仿佛綻放的煙花，就是我們絢爛的人生。
每個(gè)地域環(huán)境都有自己不同的風(fēng)俗，正應(yīng)了那句＂離家三里遠(yuǎn)，別是一鄉(xiāng)風(fēng)的”的俗語。
指導(dǎo)老師：馬豆豆
教師評(píng)語：裴沛祺同學(xué)的文章圍繞哈爾濱春節(jié)風(fēng)俗展開，結(jié)構(gòu)清晰，從除夕夜的年夜飯、看春晚，到包餃子、放鞭炮，各環(huán)節(jié)描寫生動(dòng)，讓讀者真切感受到濃厚的節(jié)日氛圍。將風(fēng)俗與美好寓意相結(jié)合，使內(nèi)容更具文化內(nèi)涵。
放風(fēng)箏
三（1）班王美琪
周六，春光明媚，暖風(fēng)徐徐，正是放風(fēng)箏的好天氣。小紅、小明和小華一起去公園的草地上放風(fēng)等。
小明和小華開始放風(fēng)箏了，只見小明一手拿著線軸，一手拽著風(fēng)箏線，飛快地向前跑去，一邊跑，一邊喊：“小華，快放手”。
小華聽見了，趕緊把手里拿著著一只漂亮的燕子風(fēng)箏，用力的向空中拋去。風(fēng)箏迎著風(fēng)一下子就飛高了。
風(fēng)箏越飛越高，一旁的小紅手里拿著美麗的蝴蝶風(fēng)箏，笑瞇瞇地扭過頭，對(duì)小華說：“小華，能幫我也放一下風(fēng)箏嗎？小華說：“當(dāng)然可以啦！”小華開始幫小紅放風(fēng)箏了。
遠(yuǎn)處，一家三口也在放風(fēng)箏，小男孩手里拿著線軸，拉著風(fēng)箏線，仰望著天空中自己的風(fēng)箏，爸爸媽媽站在一旁，欣慰地看著自己的兒子。此時(shí)他們心里一定在想：看，咱家的寶貝已經(jīng)會(huì)自已放風(fēng)箏了。他們一家人的臉上都洋溢著幸福的笑容。
不一會(huì)兒,天上的風(fēng)箏越來越多,各不相同,有美麗的蝴蝶風(fēng)箏、燕子風(fēng)箏、還有三角形的金魚風(fēng)箏…...各種各樣的風(fēng)箏飛在天空中，形成了一道亮麗的風(fēng)景線。
美麗的風(fēng)箏啊，你帶著美好，帶著希望，飛向更燦爛的明天吧!
指導(dǎo)老師：王紅珍
教師評(píng)語：你觀察細(xì)致，將放風(fēng)箏的畫面描繪得生動(dòng)有趣。文章主題突出，內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)完整，表達(dá)出了自己的真情實(shí)感。對(duì)放風(fēng)箏孩子的動(dòng)作描寫生動(dòng)具體，如“拿、拽、拋、拉”等動(dòng)詞運(yùn)用恰到好處，畫面感十足，充分展現(xiàn)了孩子們的活潑與快樂。
植樹節(jié)有感
四（1）班徐華坤
今天是植樹節(jié)，陽光像媽媽的手一樣溫柔地?fù)崦蟮亍Ｎ液团笥褌兣胖嵬崤づさ年?duì)伍，像一群剛學(xué)會(huì)走路的小鴨子，跟著鄰居王爺爺走去。
山坡上已經(jīng)挖好了許多小土坑，像一個(gè)個(gè)等著裝禮物的小口袋。我和好朋友小明分到了一棵小樹苗，它的樹干只有我的手指那么粗，嫩綠的葉子在風(fēng)中輕輕顫抖，好像有點(diǎn)害羞似的。
要先把樹苗扶正。”鄰居王爺爺?shù)穆曇魪那懊骘h過來。我趕緊蹲下身子，用手輕輕扶住小樹苗，小明則拿著鐵鍬往坑里填土。他的動(dòng)作笨拙得像只小熊，泥土灑得到處都是，有幾粒還調(diào)皮地跳到了我的白球鞋上
”哎呀！ 我忍不住叫出聲來。小明漲紅了臉，結(jié)結(jié)巴巴地說：＂對(duì)、對(duì)不起."看著他手足無措的樣子，我突然想起上周我不小心打翻他的墨水瓶，他也是這樣原諒我的。于是我搖搖頭說：＂沒關(guān)系，等會(huì)兒擦擦就好啦。
填完土，我們開始給小樹苗澆水。清涼的水流進(jìn)土壤里，發(fā)出“咕嘟咕嘟”的聲音好像小樹苗在開心地喝水。陽光透過樹葉的縫隙，在地上畫出一塊塊金黃色的光斑有只小螞蟻從光斑上爬過，像是在走金光大道。
“你們說，等我們畢業(yè)的時(shí)候，這棵樹會(huì)長(zhǎng)多高??？“小明突然問道。我仰起頭看了看蔚藍(lán)的天空，想象著小樹苗慢慢長(zhǎng)高的樣子：”應(yīng)該會(huì)比我們還要高吧！到時(shí)候我們回來看它，它一定會(huì)搖著樹枝跟我們打招呼的?！?/p>
回去的路上，我的手上還沾著泥土的味道，這讓我想起去年春天，爺爺帶我在老家種的那棵梨樹?，F(xiàn)在它應(yīng)該已經(jīng)開花了吧？突然明白過來，原來植樹不只是種下棵樹，更是種下一個(gè)希望，一個(gè)約定。
風(fēng)兒輕輕吹過，我好像聽見山坡上的小樹苗們?cè)诟`竊私語。它們一定是在商量，等夏天來臨的時(shí)候，要怎樣用茂密的樹葉為我們撐起一片陰涼呢。想到這里，我的心里像揣了個(gè)小太陽，暖烘烘的。
指導(dǎo)老師：曹蕾
教師評(píng)語：這篇習(xí)作生動(dòng)展現(xiàn)了孩子眼中的植樹節(jié)，充滿童趣與溫情。小作者通過細(xì)膩的觀察，將樹苗比作"害羞的孩子"，把土坑比作"等禮物的小口袋"，展現(xiàn)出純真美好的想象力。文中同學(xué)間互相體諒的細(xì)節(jié)和展望未來的對(duì)話，自然流露出孩子們純樸的情感。結(jié)尾由植樹聯(lián)想到與爺爺?shù)幕貞?，升華了＂種下希望＂的主題，既有生活氣息又富有詩意。全文語言活潑清新，比喻貼切可愛，完美呈現(xiàn)了孩童特有的觀察視角和天真爛漫的內(nèi)心世界
綠蔭下的文明對(duì)話：中國(guó)生態(tài)智慧的傳承與交流
一（1）班王北辰家長(zhǎng)
在云南哀牢山的深處，哈尼族人用1300年的時(shí)間精心雕琢出一片生態(tài)奇跡。這里，森林、村寨、梯田和水系相互依存，構(gòu)成了一幅和諧共生的畫卷。森林在山頂扎根，像是天然的綠色屏障，守護(hù)著這片王地。雨水被森林吸收，經(jīng)過層層過濾，化作涓涓細(xì)流，滋養(yǎng)著下方的梯田梯田層層疊疊，宛如大地的階梯，不僅種植著農(nóng)作物，還巧妙地?cái)r截水流，減少水土流失。這種“人種樹、樹養(yǎng)水、水潤(rùn)田”的循環(huán)智慧，是哈尼族人對(duì)自然規(guī)律的深刻理解和運(yùn)用，更是中國(guó)傳統(tǒng)生態(tài)哲學(xué)的生動(dòng)體現(xiàn)。它與當(dāng)代的海綿城市理念跨越時(shí)空呼應(yīng)，為全球可持續(xù)發(fā)展提供了獨(dú)特的東方智慧。
在深圳灣紅樹林保護(hù)區(qū)，文明的對(duì)話正在悄然展開。觀鳥棧道上，中學(xué)生志愿者們用多語言向國(guó)際游客講解著生態(tài)知識(shí)。他們胸前的校徽在陽光下閃耀，手中的樹苗充滿生機(jī)，成為文明交流的新符號(hào)。這些年輕的志愿者們，用行動(dòng)傳遞著中國(guó)對(duì)生態(tài)保護(hù)的重視和熱愛，讓世界看到中國(guó)青少年的擔(dān)當(dāng)與活力。而中國(guó)近年向非洲派遣的“綠色使者”，在撒哈拉南緣推廣的菌草技術(shù)，更是讓“和而不同”的東方智慧在異域土壤生根發(fā)芽。這種綠色外交，不僅改善了當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，還重塑了全球生態(tài)治理的話語體系，讓世界看到了中國(guó)在生態(tài)保護(hù)領(lǐng)域的積極貢獻(xiàn)。
今天，在上海農(nóng)場(chǎng)學(xué)校，老師們帶著小學(xué)生種下了一顆顆希望之樹。孩子們?cè)诖禾斓年柟庀拢H手將小樹苗植入泥土，期待它們茁壯成長(zhǎng)。這些小樹苗，不僅是對(duì)自然的熱愛，更是對(duì)未來的希望。老師們希望小朋友們能像小樹一樣，在陽光雨露的滋養(yǎng)下茁壯成長(zhǎng)，成為國(guó)家的棟梁之材。這不僅是對(duì)下一代的期望，更是對(duì)中國(guó)生態(tài)智慧的傳承與延續(xù)。
從哀牢山的古老梯田到深圳灣的觀鳥棧道，從非洲的綠色使者到上海的希望之樹，中國(guó)在生態(tài)領(lǐng)域的每一步都凝聚著智慧與擔(dān)當(dāng)。這是一場(chǎng)跨越時(shí)空、跨越地域的文明對(duì)話，它不僅展現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)生態(tài)哲學(xué)的魅力，更彰顯了中國(guó)在全球生態(tài)治理中的重要作用。讓我們攜手共進(jìn)，用綠色的智慧和行動(dòng)，守護(hù)這片美麗的地球家園。
讓生命在春天綻放
三月春風(fēng)拂面，我們迎來了兩個(gè)充滿生命意義的節(jié)日：三八婦女節(jié)和植樹節(jié)。這兩個(gè)節(jié)日看似毫無關(guān)聯(lián)，實(shí)則蘊(yùn)含著深刻的教育內(nèi)涵。在這個(gè)充滿生機(jī)的季節(jié)里，我們不僅要贊美女性的偉大，更要思考如何讓每一個(gè)生命都能在教育的沃土中茁壯成長(zhǎng)。
婦女節(jié)讓我們看到生命的力量。從古至今，無數(shù)女性用智慧和堅(jiān)韌書寫著生命的華章。居里夫人在實(shí)驗(yàn)室中探索科學(xué)的奧秘，張桂梅校長(zhǎng)在大山里播撒教育的種子，她們用行動(dòng)詮釋著生命的價(jià)值。教育工作者應(yīng)當(dāng)從這些杰出女性身上汲取力量，用愛心和耐心澆灌每一棵幼苗，讓每個(gè)孩子都能綻放獨(dú)特的光彩。
植樹節(jié)則教會(huì)我們教育的真諦。種下一棵樹，需要選擇合適的土壤，給予充足的養(yǎng)分，更需要長(zhǎng)期的呵護(hù)。教育也是如此，每個(gè)孩子都是一顆獨(dú)特的種子，需要因材施教，需要耐心等待。正如陶行知先生所說：＂教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)?！拔覀儾荒苡媒y(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一個(gè)生命，而應(yīng)該尊重每個(gè)孩子的成長(zhǎng)節(jié)奏。
在校園里，我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造更多讓生命綻放的機(jī)會(huì)?？梢越M織學(xué)生參與植樹活動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)生命的成長(zhǎng)；可以開展＂感恩母親＂主題活動(dòng)，讓學(xué)生感受親情的溫暖；可以舉辦科技創(chuàng)新大賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。這些活動(dòng)不僅能夠豐富校園生活，更能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到課本之外的知識(shí)。
教育是一項(xiàng)需要全社會(huì)共同參與的事業(yè)。家長(zhǎng)、教師、社會(huì)工作者都應(yīng)該成為園丁，用愛心和智慧培育下一代。我們要像對(duì)待幼苗一樣對(duì)待每個(gè)孩子，給予他們充足的陽光和雨露，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上充滿信心和力量。
生命的意義在于綻放，教育的價(jià)值在于成全。讓我們?cè)谶@個(gè)春天里，用心感受生命的力量，用愛澆灌教育的花園。相信只要我們用心耕耘，每一個(gè)生命都能綻放出最美的花朵，為這個(gè)世界增添更多的色彩和希望。
攜手同行，共繪孩子成長(zhǎng)藍(lán)圖
七（1）班孫瑞彤家長(zhǎng)
在孩子成長(zhǎng)的道路上，家庭和學(xué)校如同兩股強(qiáng)大的力量，共同塑造孩子的未來。作為家長(zhǎng)，能夠在?？戏窒碜砸训挠齼航?jīng)驗(yàn)，我深感榮幸。今天，我想重點(diǎn)探討家庭與學(xué)校如何攜手合作，為孩子創(chuàng)造一個(gè)更加美好的成長(zhǎng)環(huán)境。
每次參加學(xué)校的活動(dòng)，我都能深刻感受到學(xué)校為孩子們的成長(zhǎng)所付出的努力。老師們不僅在知識(shí)傳授上追求卓越，更注重孩子們品德的培養(yǎng)和人格的塑造。在課堂上，老師們用智慧點(diǎn)亮知識(shí)的燈塔；課后，他們又像知心朋友一樣，傾聽孩子們的心聲。學(xué)校組織的各種社團(tuán)活動(dòng)和比賽，為孩子們提供了廣闊的舞臺(tái)，讓他們有機(jī)會(huì)挖掘自己的潛能，展現(xiàn)自我。就像上次孩子參加科技節(jié)和藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，這背后離不開學(xué)校的精心組織和老師的悉心指導(dǎo)。
家庭是孩子成長(zhǎng)的基石，是孩子心靈的港灣。父母的言行舉止是孩子無聲的教材。在日常生活中，我們努力營(yíng)造一個(gè)充滿書香的家庭氛圍。每晚的親子共讀時(shí)光,讓孩子沉浸在故事中，不僅詞匯量得到增長(zhǎng)，對(duì)世界的好奇心也愈發(fā)強(qiáng)烈。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，我們選擇耐心溝通，而不是嚴(yán)厲斥責(zé)。我們引導(dǎo)孩子反思自己的行為，讓他們明白是非對(duì)錯(cuò)，同時(shí)感受到尊重和關(guān)愛。我們還鼓勵(lì)孩子參與家務(wù)勞動(dòng)，從掃地、洗碗等小事做起，讓孩子懂得責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，明白父母的辛勞，培養(yǎng)他們的感恩之心。
家庭與學(xué)校的合作是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵。家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)與老師溝通，分享孩子在家和在學(xué)校的表現(xiàn)，及時(shí)反饋孩子的進(jìn)步和新問題，讓雙方對(duì)孩子有一個(gè)全面而立體的了解。學(xué)校組織的家長(zhǎng)課堂，為我們提供了豐富的育兒經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，拉近了家校之間的距離。
孩子的成長(zhǎng)就像一棵幼苗成長(zhǎng)為大樹，需要家庭和學(xué)校共同的呵護(hù)和澆灌。學(xué)校為孩子提供了知識(shí)的養(yǎng)分和成長(zhǎng)的土壤，家庭則給予孩子溫暖的陽光和穩(wěn)固的根基。讓我們攜手合作，用愛和耐心為孩子書寫美好的未來，幫助他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上穩(wěn)健前行，綻放出絢麗的花朵，成為有知識(shí)、有品德、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)棟梁。愿家庭與學(xué)校的合作之光，永遠(yuǎn)照亮孩子逐夢(mèng)的征程。
星光照亮的路
八（1)班 楊越程家長(zhǎng)
廚房的紗窗漏進(jìn)一縷斜陽，照著砧板上半枚雕壞的蘋果。兒子正試圖刻出北斗七星的形狀，為明天地理課的天文模型準(zhǔn)備材料。刀尖在果肉上打滑，他鼻尖沁出的汗珠讓我想起他七歲時(shí)捏著蠟筆涂鴉的模樣一一那時(shí)他總要把太陽畫成方形，認(rèn)真地說：“這樣就不會(huì)滾下山了?！?/p>
他的書包里常年備著兩種便簽：粉色記錄班級(jí)事務(wù)，藍(lán)色譽(yù)抄自己的錯(cuò)題。偶爾飄落的紙片上能看到稚嫩的管理哲學(xué)：“有同學(xué)上課走神，或許該把他的座位調(diào)到窗邊李樹下”。我悄悄把這些便簽夾進(jìn)烘焙食譜，面團(tuán)發(fā)酵的時(shí)光里，它們像隱秘的星圖，勾勒出少年獨(dú)自摸索的軌跡。
去年暴雨夜，他執(zhí)意騎車去學(xué)校檢查門窗。我在陽臺(tái)上望著雨幕中搖晃的手電筒光點(diǎn)，如注視微弱的螢火飄向黑暗深處。兩小時(shí)后他渾身濕透回家，卻興奮地?cái)傞_掌心：三顆從漏雨走廊救下的蝸牛，正在他溫?zé)岬恼萍y里緩緩伸展觸角。“它們爬到作業(yè)本上會(huì)被值日生掃走的?！彼廾系乃檎凵涑雠_(tái)燈光，仿佛墜著一串小小的彩虹。
如今他的書架上多了本《中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)》，扉頁里別著去年教師節(jié)收到的銀杏葉書簽。那些曾經(jīng)需要我逐字批改的班務(wù)計(jì)劃，漸漸變成了他電腦里條理分明的PPT,標(biāo)題頁永遠(yuǎn)畫著笨拙卻溫暖的班級(jí)LOGO 朵云托著星星，他說那是“所有同學(xué)的夢(mèng)想”。
窗臺(tái)上的多肉不知何時(shí)抽出了花劍，細(xì)小的白花在夜風(fēng)里搖晃。我不再幫他調(diào)整書桌方位，就像不再糾正他刻壞的蘋果星星一一有些光芒，正是在笨拙的嘗試?yán)锊棚@得格外動(dòng)人。原來真正的陪伴，是守護(hù)那些看似笨拙的棱角，直到它們自己發(fā)出光來。
蟬鳴漸起的夏夜，他指著自己設(shè)計(jì)的班級(jí)星空?qǐng)D說：“這顆最亮的代表媽媽。我笑著指向角落微弱的光點(diǎn)：“那該是我?！彼麚u頭，把整個(gè)圖紙覆在臺(tái)燈上。暖黃的光暈里，每一顆星星都帶著毛邊，卻因此連成了溫柔的銀河。
主編：徐雄
副主編：陳華 曹瑋敏 周婷婷 陳鵬 馬豆豆李曉楠 胡巧庭徐罡韓悅
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